小学英语课堂教学中对情境教学的认识.doc

小学英语课堂教学中对情境教学的认识 内容提要： 情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体的、生动的情境，激起学生的学习情绪从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。在小学英语教学中恰当地运用情境教学，可以降低教学难度和疲劳程度，有效激发、保持、提高学生的学习兴趣，本文主要从以下四方面谈一点我在教学中的一些做法。 一、角色互换，体验情境。 二、唱游引导，创设情境。 三、运用电教，创设情境。 四、采用多种形式组织教学，创设情境。 关键词：情境 兴趣 运用 情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体的、生动的情境，激起学生的学习情绪从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为：“成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。 在小学英语教学中恰当运用好情境教学具有以下几方面的意义： 一、降低教学难度，便于解决问题 教材对于学生来说，是一个未知的领域。情境教育通过再现教材内容的相关情境，利用角色效应，让学生自己去琢磨、去尝试、去发现，缩短了教材与学生之间的心理距离。因为情境作用于学生的感官，强化了感受，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引起共鸣，如临其境。情境教学能降低教学难度，便于学生全面、透彻、快捷的感知、理解教学内容，便于学生准确、快捷的运用知识解决问题。 二、降低疲劳程度，使学生保持良好的学习劲头 合适的教学情境能降低教学难度，更有利于学生较长时间的保持稳定的注意力，玩中有学、 学中有玩， 爱玩是孩子的本性。可以利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得新知，而不是死记硬背。把要掌握的知识以各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的知识。在他们对很多的知识似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Listen and do (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画 涂一涂) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。 三、有效激发、保持、提高学生的学习兴趣 要大面积提高英语教学质量，就必须善于运用多种形式、多种媒体为学生的英语实践创设良好的语言环境和教学情境。创设教学情境的目的在于通过引起学生的惊奇、困惑等心理状态促进学生积极思考，通过研究学生的学习心理，通过对学生学情恰如其分的全面把握，而创设教学情境符合学生认知发展规律，促使学生参与到教学活动中。 在小学英语教学中，如何结合教师的特点、学生的特点、教材的特点创设情境呢?下面试从以下四方面谈一点粗浅的体会。 一、角色互换，体验情境 苏霍姆林斯基认为：“兴趣的源泉还在于运用。”因此，在小学英语教学过程中创设情境还要注意给学生提供把课内获得知识初步形成的能力运用于语言交际的机会，让学生认识到学习英语的重要性，进一步调动他们学习英语的积极性，充分调动他们学好英语和用英语进行交际的积极性。在学生对所学知识内容理解掌握的基础上可以让学生与教师进行角色互换，调动学生的主动参与性。例如：在每节英语课上，我利用课始和课尾各5分钟的时间进行“Today，Im a teacher. 活动。根据学生水平的不同找出五至六名学生以课内或课外所学的知识为内容进行个人展示。此间，教师完全把“指挥棒”交给学生，由学生作为裁判。在学生出现问题时，教师不忙于纠正，而是由学生进行 打分”或者由学生本人对自己作出评价。让学生在自己创设的情境中体验到“我就是老师”。通过这一活动不仅使教师了解到学生对所学知识的掌握程度而且可以培养他们的自信心和做自我评判的心理素质。同时也使学生明白要尊重别人，对别人的评价要恰如其分，将优良的班级气氛融入到每个学生的思想中。 二、唱游引导，创设情境 把“唱游”作为创设情境的手段，借用于小学英语教学之中，不仅能渲染知识内容而且能烘托课堂气氛，有助于学生对知识的理解。在小学英语课堂教学中，把学生要学的知识在情境中表现出来，唱游在创设情境的过程中起到不可磨灭的作用。从心理学的角度来看，四、五年级的学生正处在认知、情感、动作技能(如:听、写、算、说)发展的关键时期，这一时期又是小学生思维由具体形象思维到抽象逻辑思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键时期。我国的心理学工作者经过研究确定这一关键时期在9至11岁之间。在这一时期，小学生接受具体形象的知识是比较容易的。以创设情境时辅以唱游的形式能在教学中收到较好的效果。例如：在新版小学英语四年级上册第六单元关于身体器官的教学过程中，学生在练习中经常说