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将5S管理引入高职院校实训基地探析 　　摘要：针对于高职院校实训基地使用率高、占地面积大、设备多等现象，高职院校将日式企业独特的5S管理理念引入校内的实训基地管理中，规范老师、同学的行为，自觉养成良好的习惯，从而提高教学质量、学习效率，安全文明实习，全面提升实训基地的整体形象，改善学生的精神面貌。 关键词：5S管理；高职院校；实训基地；实践教学 日本最先提出“安全始于整理整顿，终于整理整顿”，后来以提出“清扫、清洁、素养”，之后逐渐在全世界各企业中推广，是国际上较流行的一种先进企业现场生产管理方法。根据需要有的公司在5S的基础上增加了“安全（SAFETY）”、“节约（SAVING）”也称7S，有的增加了“服务（SERVICE）”及“坚持（SHIKOKU）”称为10S，但无论如何变化，无论如何升华，都是从5S中演变出来的。2006年国家教育部、财政部出台的100所示范性高职院校建设的重大举措又是把“举校企合作旗，走工学结合路”作为高职院校的根本目的和任务来培养和造就实践技能型人才。为了高职院校人才培养模式的探索与实践建设的实训基地就好比生产车间，现在好多企业为了改善生产现场的环境、安全文明生产、提升生产效率及保障产品品质都推行5S管理方法。作为高职院校将现代企业的5S管理理念引入到实训基地建设与管理中，是一项有益的尝试。 一、高职院校实训基地开展5S管理的意义 5S管理方法特别适合高职院校的实训基地，在企业中5S管理所采取的措施也值得我们借鉴。所以将5S引入高职院校的实训基地，将大大改善实训教学的功能，提高实训教学的质量，提升学生的职业素质。 1.5S管理方法为高职院校和企业搭起了有利的桥梁。实践性和职业性，是我们职业教育的本质特征，这个本质特征就要求我们和企业紧密地联系起来。高职教学就是当今社会的一种就业教育，高职引入5S管理方法可以拉近与企业间的距离，使在校学生能够提前感受及融入到企业的环境当中去，有助于学生在实训过程中提高实训技能并养成良好的职业素养。 2.5S管理方法可以安全文明生产、提高实训质量和学习效率。避免由于学生操作不规范而造成损害的设备又因为没有及时保养带故障进行工作造成重大损失等。 3.目前，我们的实训基地在使用过程中也存在着不少问题。如垃圾分类堆放，使用的工具及检具的放置等等都有待于师生们共同去改善。引入的5S管理方法弥补了这些方面的不足，完善了实训基地的整体面貌，为师生创造了一个干净、整洁、舒适、合理的学习场所和实践教学环境。 4.实训基地管理队伍对实训基地的管理认识不到位。长年以来的观念认为实训基地的实训教师技术水平低，缺少管理经验，几乎没有什么进修、培训的机会。这样就削弱这些实训教师的工作积极性，在工作中很难发挥他们的主观能动性。只有不断地优化、强化实训基地管理工作，才能培养出满足企业要求的高技能人才。 二、高职院校实训基地存在的问题 随着国家对高职院校的重视，进入到21世纪后，高职院校快速发展，实训条件大为改观，规模也不断地扩大，实训设备种类和数量也在不断增加。由此暴露出了一些管理上的问题。 1.实训基地物品管理不完善。现场用的物品要进行分类管理的办法，用一些鲜明突出颜色的标签进行标识。例如可能使用的工具在上面贴上黄色标签，放在实训基地不重要的位置，而对于使用频率较高的工具上面贴上绿色标签放在最方便最鲜明而且易拿到的地方，而不经常使用的工具贴上红色标签统一放在不太重要的位置，并做到用后放回原来的位置，这样可以节约时间，提高工作效率。 2.实训基地管理认识不到位。在实训基地的管理中，人是起着决定重要的因素。但是长期以来，对于实训基地的管理建设得不到重视，管理意识参差不齐。所以要从各方面来提高实训教师的管理意识。实训教师还要把一些企业先进的管理方法传授给学生，使学生懂得什么是管理，如何去管理。学生进入到企业中，就能够很快地适应企业的管理方法，能够尽快地融入到企业的环境当中去。 3.实训教师人员积极性不高。同专业教师相比，实训教师总是被人认为低人一等，其人员配备上也缺少合理的培养建设梯队。学校给予实训教师的培训及学习机会缺乏，实训教师在津贴分配等事项上处于弱势，这些直接导致实训教师在工作中很难发挥主观积极性。实训教师队伍的弱势会在某种程度上加重理论课教师的负担，因而会出现学生获取知识的系统性、专业性不强等一系列的问题。 三、高职院校实训基地开展5S管理的实施方法 学校毕竟不同于企业，企业引入5S管理是为了塑造企业形象、降低成本、按时交货、安全生产、高度的标准化、创造良好的工场环境。作为高职院校，其首要功能是教书育人，所以就不能照抄照搬企业的5S管理方法，首先要了解实训基地与企业的区别，多交换思想，开阔思路，