工程案例教学在机械设计教学中应用.docVIP

工程案例教学在机械设计教学中应用 　　摘要：通过分析高校机械设计课程的特点、任务和作用，并结合工程案例的特点，制定出机械设计课程工程案例教学的步骤，并结合教学实践以升降机为例讲解工程案例教学在机械设计教学中的实施过程。通过教学实践表明工程案例教学效果很好并可提高学生三个方面的能力，即有利于提高学生理论联系实践的能力，有利于提高学生分析、解决问题的能力，有利于提高学生机械创新设计能力。 关键词：工程案例教学；机械设计；应用 作者简介：于克强（1978-），男，黑龙江海林人，黑龙江科技大学机械工程学院，讲师；陈国辉（1979-），男，山东烟台人，黑龙江科技大学机械工程学院，讲师。（黑龙江 哈尔滨 150022） 基金项目：本文系黑龙江科技大学教学研究项目（项目编号：JY13-66）的研究成果。 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）19-0080-02 机械设计课程是高等工科学校机械类本科专业的一门主干技术基础课，是学习专业课程和从事机械产品设计的必备基础。它对后续相关专业课程的学习起到了承上启下的作用。本课程以机械系统设计为主线，打破传统机械原理课程和机械设计课程的界限，从认知规律出发进行教学内容和实践环节的整合与提高，使基本机械设计知识完备，突出创新设计和现代机械系统总体方案设计的训练。机械设计课程的培养目标是通过课程的学习使学生具有较强的机械创新设计能力、工程实践能力。机械设计课程和其他先修课程最显著的区别是实践性非常强，绝大多数内容与生产、生活实际密切相关。因此很多内容只有结合工程实际的案例讲解才能达到好的教学效果。 一、工程案例教学的特点 工程案例教学的最显著特点是利用工程实际、日常生活实际中典型机械或典型机械的零部件作为讲解相关机械设计内容的一种案例，然后通过案例提出问题，引导学生分析、讨论，最后由教师总结，达到使学生牢固掌握相关内容的目的。在引导学生学习知识的同时给了学生充分的自由，促进了学生的主动性，学生成了教学活动中的主体，改变了教师讲、学生听的传统的以教定学的教学模式，创造了学生主动参与、自主合作、探索创新的新型的学习模式。工程案例教学的特点总结起来有三个特点，即：直观性、典型性、系统性。[1] 二、工程案例教学在机械设计教学中的应用 1.机械设计课程工程案例教学的步骤 （1）工程案例教学前期准备阶段。前期准备阶段包括教师的准备工作和学生的准备工作两个方面。教师的准备工作是精选工程案例，认真了解学生的背景与学习状况，教师在学生学习过程中营造适于讨论的教学气氛，制定工程案例教学进行的计划，并且对于工程案例教学法进行的模式、应该注意的事项以及学生可能会有的反应应事先做好充足的准备与规划。另外，教师应提前给学生列出一些思考题，让学生有针对性地开展准备工作。学生的准备工作是学习前熟悉案例相关的知识点、阅读案例材料，查阅指定的资料和读物，搜集必要的信息。学习中要参与案例的讨论，积极思索，初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案，学习后要能与同学分享学习的心得。 （2）工程案例教学讨论阶段。讨论阶段包括班级小组讨论和班级集中讨论两个过程。班级小组讨论是将学生划分为几个小组，小组成员要多样化，这样他们在准备和讨论时表达不同意见的机会就多些，学员对案例的理解也就更深刻。通过小组讨论明确小组成员各自的任务，小组成员以自己有效的方式组织活动，教师不进行干涉。班级集中讨论是工程案例教学的中心环节。一般按摆事实、找问题、查原因和做决策这几步进行。[2]班级所分的几个小组各派出1个代表陈述本组对案例的分析和结论，发言时间控制在10分钟，每个小组发言后都应该解答其他小组提出的问题。在课堂讨论结束前，教师要结合课程教学的内容说明该案例所涉及的课本理论，还应就教学目的进行讲解说明，并就有关要点归纳总结。 （3）撰写总结报告阶段。总结报告是学生根据讨论的结果和教师最后总结的内容写一份总结报告。总结报告内容一般由设计思路、基本步骤、得出的结论等构成。 2.机械设计课程工程案例教学的应用 案例是实施案例教学的前提条件之一。案例选择要围绕课程教学目标和专业培养方向，并考虑学生的现状和特点。[3]下面就以机械设计课程中的锥齿轮部分教学实例说明工程案例教学在机械课程中的应用与实践。 齿轮传动部分内容是机械设计课程中非常重要的部分，在以往内容的讲解过程中直齿轮和斜齿轮部分学生理解起来相对容易一些，但是锥齿轮部分由于应用相对较少，而且结构相对复杂，所以学生对锥齿轮的内容掌握有些困难。 （1）前期准备阶段。案例选用以往完成的项目中升降机部分为例。该装置是摇动手柄通过锥齿轮将水平运动变为竖直运动，然后通过梯形螺旋机构来使