提高双语课堂教学效果途径刍议.docVIP

提高双语课堂教学效果途径刍议 　　摘要：提高新疆少数民族教学质量，首先要注重双语课堂教学的效果，本文从六个方面分析研究提出提高双语课堂教学效果的途径。 关键词：双语课堂；教学效果；分析研究；提高 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0087-02 现代汉语课教学是新疆教育的重中之重，大力发展新疆教育，首要工作就是更好地开展汉语教学，这关系到新疆少数民族教育水平的提高，关系到新疆的发展与稳定。由于新疆维吾尔族学生汉语底子薄、加之教师配备匮乏、教材和实际脱节等因素，现代汉语教学效果一直不够理想。要想提高汉语教学质量，应该注重研究能够提高课堂效率的教学方法。本文从如下几个方面进行阐述，抛砖引玉，请各位同仁斧正。 一、大胆设计导课方式 现代汉语课要给学生系统地讲授现代汉语的语音、文字、词汇、语法和修辞，这就要求教师不仅能讲清、讲透知识，而且要讲得生动、形象、内容丰富，使学生轻松地学会课堂所讲授的内容。要做到这一点，教师就必须巧妙设计恰当的导课方式，以引起学生对将要学习内容的重视，吸引其注意力，为教师接下来的讲授打下良好的基础。根据现代汉语课的特点，授课教师可选择一些谜语、故事来导入新课，也可以选取学生感兴趣的话题、现象来做导语。还可以设计一些小测验、提问等导入课程内容。比如讲绪论时，用“不是蜜糖却可以把什么都粘住”的谜语来导入正题。然后根据这个谜面了解语言的特点、作用等。这些导课方式可以使学生对所要学的内容产生兴趣，从而自然地进入到所要学习的内容之中。 二、精心挑选授课例句 精选例句是上好现代汉语课的关键之一。要给维汉双语学生讲清、讲透现代汉语知识，就需采用大量例子来对理论进行说明。 1.授课教师应注重第一资料的搜寻，把日常生活中看到的、听到的好例句随时记下来，结合课文，融入到教案中去。这些例子必须具有代表性，能较好地说明问题，同时还要新颖、贴近双语学生的生活，引起学生的兴趣。 2.要选择形象化的例子。如语气词“啊”的音变是语音部分的一大难点，如果只从理论上讲，学生很难掌握。教学中可根据维吾尔族学生能歌善舞的特长，通过歌曲演唱来完成语气词“啊”音变条件的授课。如：讲《桂林山水》中的“啊”的具体读法是“静啊（nga）、清啊（nga）、绿啊（ya）、奇啊（ya）、秀啊（wa）、险啊（na）”，还告诉学生，随着读“啊”字，气流也轻轻带出，以达到“以情带声、以声传情”之功效。学生一旦掌握技巧后，将举一反三，极大地提高朗读的教学质量。 3.形象化例句还可以从口语中去选择，可以把当代形式和网络的流行语等带入课堂。如讲音译外来词时，可用现在新出现的“粉丝”为例子；讲词义的演变时，可把“垃圾”作为例子，普通话中，垃圾只指“废弃不用的破烂东西”。而有的青少年学生却喜欢说“某人很垃圾”，给“垃圾”注入了一个新的义项。 4.从典范的文学作品中选择例子。现代汉语要求“以典范的现代白话文作为语法规范”。所以在讲授时要注意例句的典范性。应从著名作家的作品或报纸杂志上的优秀作品中选择例句，同时还要保证所选的例句都是新鲜的，富有时代气息的。正如吕叔湘先生在《漫谈语法研究》中所说：“任何一本语法书或一篇语法论文里，例句都是重要的组成部分。例句选择的好，说明的话就可以简单些，读者能从例句上悟出道理（规律）”。 三、注重课堂语言提炼 双语教师如果能锤炼好自己的课堂语言，不仅能使课讲得生动、清晰，而且还能引导双语学生学习老师的“活”语言。双语教师的课堂语言不但要准确、清晰、流畅、精练、幽默，而且还要将知识点交代清晰、重难点突出、要具有逻辑性，分析切中要害，才能大大提高学生的积极性，达到授课的最终目标。如解释成语“画饼充饥”时，就可以巧妙地用另一富有趣味的成语典故“望梅止渴”来说明其意义，学生在笑声中很自然地就记住了这个成语的意思。 四、倡导精讲多练并用 现代汉语课相对于有较强故事性的文学课来说，较为抽象、琐碎、枯燥。授课教师如果采用循序渐进、“精讲精练、讲练并用”的教学方法，就能使维汉双语学生系统牢固地掌握所学的内容，进而灵活自如地运用这些知识，分析现代汉语的各种语言现象，起到事半功倍的效果。 1.在实际的教学中，教师可以根据教学内容的难易程度、学生对所要学习的知识的熟悉程度以及课时情况来灵活安排教学方法，因材施教，落实“讲练结合”的原则。如对学生以前从未接触过的但不成系统的知识，可以采用“教师点拨+当堂练习+总结回顾”的形式。 2.对于一些学生以前学过、较熟悉的内容，则可以采用“学生课前预习+学生讲授+练习回顾”的形式；一部分内容学完后，可以采用“集中学习、纠错回顾”等形式，也可以用一节课的时间进行专门的纠错练习。