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浅议初中语文作文教学有效开展 　　摘要：语文作文写作是每一个初中生都必须学习的重要的语文技能之一。作文写作的教育教学是初中语文教学的主要部分，能够切实有效地提高学生的写作能力，进而提高学生的综合素质。 关键词：语文写作 写作能力 综合素质 引言 作文是语文教学的一项重要任务，是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。 一、重视写作 学生对于写作这项活动的重视度会严重影响学生的学习态度和学习效果。在学习观念上，教师应进行积极地引导，只有这样才能使语文教学得到切实有效的实施。作为语文教师，我们要知道作文是语文学习的重中之重，它决定着每一个学生的文学素养，而学生对此却了解甚微。教师要加强学生对于作文写作的重视程度，在课上教师要严格要求、认真对待。对待作业，教师要抱着用心尽力做到对每一位同学负责的态度认真批改。作文课堂教育要与语文其他方面教育的重视程度不相上下，甚至要更加重视，只有这样教师的行为才能潜移默化地影响到学生的想法，才能有效改善作文写作的尴尬现状。 二、教师指导 新课标倡导的是“教师是学习活动的组织者和引导者”。新课标注重的是对学生的人文尊重和教学的民主氛围，要求教学应从学生主体发展的需要出发，强调语文的学习不是外加的灌输，更不是强迫。因此在作文教学中教师的引导应该适度、适时和适法。讲的过多。面面俱到，会妨碍学生创造性思维的发挥；讲的太少，如蜻蜓点水，隔靴搔痒，又起不到点拨的作用。比如作文前的指导，要变教师讲为学生观察或讨论。让学生主动参与、广泛加入，增强兴趣，活跃思维，以其达到从容成文之效果。 如学习了《塞翁失马》后，可让学生结合自己的学习生活谈谈“得”与“失”；学了《我的叔叔于勒》后，可让学生展开想象“于勒归来”。大家经过反复地讨论，既明白了范文的匠心，更觉得可写的内容很多，一吐为快。课堂气氛活跃，学生兴趣提高，作文的思路理顺，下笔自然从容不迫了。 三、加强阅读 杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”要提高学生写作的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验，而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要写作时，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。 四、激发兴趣 我们常对学生讲：世上无难事。作文也是这样。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写。”一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的人投稿几十次甚至几百次才能发表。 法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。我国著名当代作家胡万春投稿第201次才得以发表在《文汇报》上，虽然仅37个字，可他当时真是欣喜万分，因为自己的愿望终于实现了。他以此为动力笔耕不辍，终于成为一代名家。 为了诱发兴趣，老师要给学生以写的自由与自我表现的机会，还要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。上海有位颇有名气的作家（兼教育家）说过自己成长中的十件小事。他儿时因出身不好，受歧视，自己也很自卑。一次在校园里遇见老校长，他恭敬地行礼，老校长细细打量他，含笑说：“你就是某某班的XXX吧！你的作文我看过，写得很好，你以后好好写，会有出息的。”老校长的话让他兴奋不已。他想，在一千多学生中，老校长能认出我……他看过我的作文又记住我，可见我的作文不一般。这样一想，他不自卑了，写作兴趣、积极性调动起来了，文章越写越好，日后成为一名作家。可见，写作兴趣一旦大增，“我要写”的欲望便历久不衰。 有经验的老师通过办手抄报，编印本班学生优秀习作选，在班上放大张挂学生的好文章等形式，让学生获得较多的“发表”自己文章的机会，满足其发表欲。这些也不失为一种激发学生作文兴趣的有效办法。我不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情，并且还善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也及时给以肯定，帮助学生树立自信心。 五、合理点评 语文教师在批改作文的过程中，要通过认真发现，发掘学生作文中的优点、美点、智慧或其他某些闪光点并加以肯定，对学生的发展产生一种有利的影响。