浅谈会计电算化教学几点思索.docVIP

浅谈会计电算化教学几点思索 　　摘要： 会计电算化是一门实践性很强的专业课，它是一门技术性的课程，也是作为一名会计专业的学生必须要熟悉掌握并且可以熟练运用的一项基本会计技能。但是，这项作为一门专业性、实践性很强的课程，在现在的教学中依然存在着较多的问题，需要在教学中更好地解决。本文就会计电算化教学的几个问题进行简单的分析，并提出几点思考以及解决建议。 Abstract： Computerized accounting as a foundation course for students majored in accounting is a course with practice and technology. However， there are many problems in its computerizing accounting teaching， which need to be solved in teaching. The paper analyzed the problems in computerized accounting teaching， and gives the solutions. 关键词： 会计电算化；问题；建议 Key words： computerized accounting；issue；suggestion 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0274-02 1 简单了解会计电算化 1.1 会计的含义 会计是一种把货币当作主要的计量单位，运用一种叫做凭证的依据，在利用专门性的技术对于各个单位的各种经济活动实现一种较为完整的、连续性的的反映，并且进行一种较为系统性的监督，以此为手段来更好地加强单位的经济管理，从而使得经济效益可以更好地提高。而且会计还是一切商业或者经济活动的语言表达，进行经济交易的准则和根基。 1.2 会计电算化的定义 会计电算化是会计发展到一定水平的结果，会计电算化是一种以电子计算机为主要依据，当代电子技术与信息技术应用在会计中的一种较为简单化的称呼，他是一种可以运用电子计算机更好地实现会计操作的信息系统。会计电算化的运用，使得数据的处理实现了自动化，而且完成了传统的手工会计信息系统到电子会计信息系统的过渡。会计电算化的发展不仅是一次重要的会计发展史的重大变革，还是更好面对经济发展以及科技进步的重大改革。 2 会计电算化在教学方面存在的几点问题 2.1 会计电算化在上机实验操作时，效果不是很理想 由于教学指导力量是有限的，这就使得老师无法实现对于每一个学生进行一对一、手把手地指导与检查，这就使得学生在会计电算化进行上机实际操作时，并不能取得较好的效果，学生在自行解决问题方面能力不是很足。在会计电算化的上机实验课时，一般都是一个老师带领四五十个学生，这就会造成老师辅导不过来，学生在自行操作之时，无论是遇到系统问题，还是遇到了操作问题，都无法实现老师的及时指导，这就会使得上机实践地运用能力，降低了不少，无法真正地提高学生的实践操作能力，使得实践操作会计电算化的效果并不是很理想。 2.2 老师在教学方式方面，是比较单一的 老师在会计电算化的教学方式上，也存在一些问题，有些老师采用的教学方式就是介绍所使用的财务软件的主要操作步骤。这就使得老师的教学变相的变为一种活化了的“软件说明书”，不仅无法使学生更好地了解软件的运用，同时也无法展现老师的业务水平和素质。在这种教学方式上培养出来的学生，一般对于财务软件的操作缺乏真正的了解，还会使得实践性水平降低，在真正进行会计电算化使用时，无法拥有作为一名会计应该具备的判断能力、创新能力和思考问题的能力，使得会计专业的学生并不能真正的应对会计工作。 2.3 会计电算化的教材配备的课后练习也是比较单一的 很多的会计电算化教材在后面都会配备一些与这一章节相对应的课后练习题，但是这些练习题的数量一般不是很多，而且在体型方面也是比较单一简单的。有些教材只有一些相对应的复习思考题；有的给了一些练习题，但是也只是对于例题的简单翻版，只是更换了一下数据而已；更有甚者，一些会计电算化的教材后面并没有配备练习题。这些种种不适应就造成了学生在学习完这一章节之后无法进行更好地操作实验，来巩固这一章节所学，这就使得巩固环节变得更加薄弱，无法更好地了解这一操作方法，从而使得思考问题以及解决问题的能力无法真正的提高，实践性的能力更是无法达到该有的水平，无法培养真正的会计电算化运用者。 2.4 会计电算化在课程安排方面，顺序不是很合理 很多的学校把会计电算化课程安排较早，这时学生对于会计的各种原始凭证以及各种会计科目的认识都不是很充分，对会计的分录把握