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计算机辅助下中学语文阅读教学改革探究 　　摘 要 计算机辅助下的中学语文阅读教学，要面向学生的需求实际，从学生的需要出发，在计算机应用的前提条件下进行组织，做到既不违背教学原则，又面向全体学生，使中学语文阅读教学具有新的成果。 关键词 计算机；中学语文；阅读教学 中图分类号：G633.33 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0008-02 眼下，计算机、多媒体辅助于中学语文教学已经成为教学改革的主流，无论是课堂教学，还是其他形式的教学，计算机的辅助作用无可替代。但如果将计算机的辅助作用真正用于中学语文阅读教学，还需要加强学习与研究，需要立足学生的学习情况，需要从家庭、学校和社会等各个方面出发，探索和研究新的方法、方式、模式和策略，以实现中学语文阅读教学的总体目标，达到素质教育对中学语文教学的基本要求。 几年来，在中学语文教学中牢固树立以学生为主体的教学原则，通过发挥计算机教学的辅助作用，从研究中学语文教材入手，从学习和借鉴新的教学方法入手，全过程引入计算机辅助教学，特别是辅助于中学语文的阅读教学，使学生对语文学习树立了正确的动机，培养了良好的兴趣，其阅读教学成绩逐年提高，深受学生和家长的好评。 1 鼓励学生自主独立阅读探索，科学交流 课堂教学，重要的一点就是让学生学习获得新知识、新发现。同时，在获得新知识的基础上，让每一位学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地去探索，去发现有关的新知识、新理论，从而尝试到独立解决问题的乐趣。学生在独立探索的基础上，进行网上交流、讨论、质疑和释疑，是不可缺少的重要一环。通过交流，一方面达到共同学习的目的，取长补短，整体提高；另一方面，通过学习交流扩大学生自由发表意见的空间，鼓励学生大胆质疑，大胆猜想，相互讨论、交流，重要的是通过交流促进学习和理解教学内容，激发思维，不时迸发创造火花，从而为阅读教学提供强有力的知识和能力保障。 在中学语文课堂教学中，每学习一个单元、一个章节后，都组织学生开展讨论和交流活动，教师根据学生交流和形成的书面稿件，经过修改后，有的发表，有的推荐到有关部门参加评选。交流作为一种新的课堂教学艺术，越来越受到学生的欢迎。语文课的阅读讨论，大都借助于计算机组织开展。教师通过计算机再现阅读讨论的内容，并对讨论内容的基本要求与思路，通过计算机再现给全体学生，让学生在计算机的统一指令下，发表见解与阅读体会，效果很好。 比如，现在外来务工子女相对增多，学生之间的交流机会日趋变少，特别是新学期开学时，有的学生还相互不认识，当在学习、生活和交往中遇到问题时，困难重重。为此，组织学生进行网上交流，进行独立自主的阅读学习交流，效果很好。 在学生中建立必要的QQ群，是目前中学网络教育特别是班级管理、语文学科教学的一个基本渠道。QQ群的建立，一方面为学生的学科学习提供了便利，另一方面也让学生认识网络、接触网络、运用网络，通过这种方式，扩大交流的区域与范围，促进中学语文乃至其他学科的教学改革与创新。重要的是QQ群的建立，为学生进行阅读交流，特别是对阅读体会的交流提供了平台。建立QQ群时，要求学生及时更新自己的阅读日志，通过日志的更新，对某一阅读素材发表自己的见解与看法，并进行标注。同时，作为中学语文教师，经常光顾学生的空间，对学生阅读的内容和日志进行指导与掌握，以便在组织学生讨论时能够做到心中有数。 阅读日志既是一种写作的训练，更是学生思想的反映。如果学生没有按照语文教师的安排去阅读，没有按计划去思考，没有按指令去阅读与分析，其日志就不符合要求，这正是教师指导、检查学生阅读的重要方法。 2 创造条件让学生自主实践，在实践中创新提高 建构主义指出：意义构建是教学过程的最终目标。在课堂学习过程中帮助学生建构意义，就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及事物与其他事物之间的内在联系达到深刻的理解，同时建构出富有个性化色彩和创见性的意义。 中学语文教学有别于其他学科，阅读是教学中重要的一环。因此，中学语文教师应多指导学生进行阅读，多指定素材让学生阅读，多组织活动让学生参与阅读，多提供机会让学生进行自主阅读学习。 比如将与学生阅读有关的网站用明白纸的形式发放给每一位学生，而学生则根据教师的指导，认真上网阅读学习，起到积极的作用。有时还特定地将阅读的内容下载到计算机教室的计算机桌面上，让学生人手一台计算机，人手一个阅读平台，进行不相互讨论、相互影响、相互争论的阅读。这样，学生的主体性就发挥出来，而教师的主导作用也落到实处。在计算机普及的时代，纸质阅读将越来越少，电子阅读也就是计算机辅助阅读必将全面实现。而且随着电子阅读器材的不断更新与发展，中学语文教师进行计算机阅读教