力矩的教案.DOCVIP

《力 矩》的 教 案 上海市松江一中 乙夫杰 一 教材分析 1教材地位 力矩是转动这一章中的一个重要概念，在这一章中起着承上启下的作用。在初中已经知道决定杠杆能不能平衡的不是力，而是力和力臂的乘积，在高中要使学生的认识从“力乘力臂”上升为力矩，认识上要呈现螺旋上升。另外力矩又是后面处理有固定转轴物体平衡的重要基础，所以理解和应用好力矩这个概念非常重要。 2教学背景分析 本节课所选的是选修教材第三章第二节的内容，意图是想探索一下如何处理不属于重、难点的一般课题的教学问题。这一节的课文仅约500字，内容相当单薄。如果一开始就跟初中的杠杆问题联系起来讲，也是一种直接的简单处理方法。但这样处理，学生的理解可能不够深刻，通常容易在“力臂”上出错，另外，如果由于内容份量轻，就着力在习题的难度上下功夫，似乎也值得商榷。我想利用这一宽松的时间，对学生进行一些有益的科学训练。 二教学目标： 1 知识与能力： （1）理解力臂、力矩的概念，会正确找出给定力的力臂，并会运用公式M=FL讨论一些实际的问题 （2）了解力矩的单位及力矩的正负。 （3） 初步培养学生实验的能力和从实验事实中归纳和概括物理概念与规律的能力 （4）初步培养学生运用知识、分析实际问题的能力。 2情感、态度价值观： （1）通过介绍我国古代劳动人民对于力矩知识的应用，增强学生 的民族自豪感。 （2）运用所学知识，合理科学用力，维护身体健康。 （3）通过实验事实，复习初中知识及亲自动手实验，感受成功的喜悦，初步培养学生勇于探索真理的科学品质。 （4）通过实验事实，感受勇于探索真理的科学品质。 （5）在实验中初步培养学生团结协作的精神及在教与学的过程中达到师生共融的目的。 3过程与方法： 亲自体验力矩的得出过程，掌握控制变量法。 三 重点、难点： 重点： 力矩的概念 难点： 力矩概念得出的过程 四 重点、难点的解决办法 结合上海二期课改的精神，我打算采用以下做法： 1本节课尽可能多的增加演示和学生实验，创设物理情景，使学生的认识过程与教学过程同步，形成正确的较深刻的概念。 2加强实验研究，培养学生的动手能力，使学生在实践中能真正掌握如何确定力臂，对物体转动的决定因素有一个全面的了解。 3利用课文短，时间充裕的有利条件，引导学生进行探索，了解科学家寻求物理规律的思路和科学方法，培养学生的科学素质，对物理规律的得出既注重结果，更注重过程，引导学生主动学习，学会探索。 五 教学对象分析及对策 教学对象：高二学生。 以学生发展为本，为学生发展提供合理的教学目标和内容，同时结合学科教学，为学生发展提供合理的能力目标和情感目标，为学生提供学习经历和获得经验的机会，为此，新课中有意地设计一些学生实验，想抓住学生的兴趣，激起他们的求知欲望，接着，根据学生的认知水平，设计了一个个问题，与实验环环相扣，把学生推向一个学习的高潮。设计的这些实验，学生都能在老师的指导下完成操作。 六 教学设想及教学方法： 本节课教学的主要内容是：力矩的概念和力矩的应用。这一 节的课文仅500字内容相当单薄，时间很充裕。我就想能不能利用这 一宽松的时间，结合课该的精神，对学生进行一些有益的科学训练， 使学生重视物理概念和物理规律得出的过程，并进行一些科学方法的 教育。根据上面的认识，本节课力图贯彻“以学生发展为本“的教学 理念，我在教材处理上，把教材中直接给出力矩概念的方式，改成学 生探究性实验。从学生日常生活中的事例入手，创设情景提出问题， 学生猜想， 实验探索，引导发现，归纳总结，迁移深化。以此发展 学生的思维能力的独立性与创造性，使学生真正成为学习的主体，从 “被动学会”变成“主动探索”，令学生在实验中不断发现及体会发 现的乐趣，让学生始终处于积极参与探索的状态之中，能够体会师生 之间多维协作的良好氛围，充分展现物理学科的特点和魅力。 七 教学用具： 1 每组力矩盘一个，钩码多个，刻度尺一把，铁架台一个，测力计一个。 2多媒体投影仪 八 教学过程： 进程 教师行为 学生行为 设计思路 创设情境，提出问题 教师：设计一个学生比赛，列举日常生活中有关的一些实例以及我国古代劳动人民对于力矩知识的应用，然后提出问题：力使物体发生转动的效果究竟跟那些因素有关呢？ 学生讨论，提出自己的猜想。（可能是大小、方向和作用点） 通过活动提问，引起学生的好奇及兴趣，为进一步研究打下铺垫。 通过介绍我国古代劳动人民对于力矩知识的应用，增强学生的民族自豪感。 教师引导，学生实验 教师：圆盘的转动效果，可以借助这个指针指示的圆盘偏转角度来判断。（引导学生实验） 学生在老师的指导下，完成以下实验： 1 作用力的大小、方向相同