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圓面積 指導單位： 澎湖縣國小數學領域輔導團 教學者： 澎湖縣小門國小　陳中威教師（輔導團員） 壹、教學活動設計 一、教學年級：六年級 二、教學節數：共2節，本次演示第1節 三、資料來源：參考康軒版本六年級第七單元（二）主題能力 在本單元教學活動中，首先讓學童以正方形基本單位，估算圓形面積；透過實物操作及切割、移動與組合的方式，經由學童本身觀察、分析及說明的能力，認識圓形面積的求法，瞭解計算公式形成的原因，進而培養學童以思考方式解決與圓面積相關的應用問題。 六、教學目標 1.能以適當的正方形單位，對非直線形的平面區域估算其面積。 2.認識圓面積公式。 3.認識扇形及計算簡單扇形面積。 4.圓面積公式的應用。 七、活動目標 本篇所引用的課程單元「圓面積」，目的是讓學童認識圓形的面積求法，進而瞭解公式的意義及應用。 1.能透過平方公分板點算，估計非直線邊圖形的面積。 2.能用適當正方形單位，估算非直線邊圖形的面積。 3.能透過平方公分板點算，估計圓面積。 4.能透過對圓形的切割與拼湊，認識圓面積公式。 5.求算圓面積 6.認識扇形。 7.能計算簡單的扇形面積。 8.能應用圓面積和圓周長公式，算出複合圖形的面積和周長。 八、教學概要說明 透過實物操作，引導學童推導出圓面積的計算公式，並能運用公式解答一些生活上簡單的問題。 激發學童參與課堂中教學活動的學習興趣，培養學童分析、觀察和說明能力，發展學生的空間概念。 培養學童以思考方式解決與圓面積相關的應用問題。 九、教學活動設計 教學內容摘要 主要問題與活動 說明 評量重點 ◎複習直線邊圖形面積算法 1.我們已學過一些在平面上用直線邊圍成圖形的面積計算。說說看長方形、平行四邊形、三角形及梯形的面積怎麼算？ 協助學生複習長方形和三角形等面積算法。 能說出長方形和三角形等面積公式 2.如果不是用直線邊圍成的圖形面積要如何估算呢？ 能說出合理的方法估算面積。 ◎估算非直線邊圖形面積 1.現在請想一想，我們該如何估算這片樹葉的面積？ 上課前，請學生在校園內，任意撿一片樹葉。 能說出使用平方公分板估算面積。 2.我們用透明平方公分板蓋在樹葉上，請你們說說看，樹葉的面積大約是多少平方公分呢？ 學生對不滿整格的面積，可能有不同計算法，教師需肯定其合理處。 能合理說出樹葉大約的面積。 3.我們在不完整的方格中，有的葉片面積比半格多，有的比半格少，要怎麼辦呢？ 教師統整做法，將不完整的方格，每2格當作1格。 能說出合理的估算方法。 4.現在把你的手並攏，描在方格紙上。估估看，你的手掌面積大約有多大？數數看，完整的方格有幾個？不完整的又有幾個？手掌面積大約是多少平方公分？ 學生籍由平方公分板估算面積。 能估算出自己手掌的面積。 5.請你們用圓規在紙上畫一個半徑5公分的圓。該怎麼算你所畫的圓，面積大約是多少平方公分？ 能畫出指定半徑的圓，並說出估算的面積。 【第一節結束】 教學內容摘要 主要問題與活動 說明 評量重點 ◎複習舊知識導入新課程 1.過去我們教過圓的半徑、直徑及周長，還記得圓周長怎麼算嗎？ 複習圓的組成要素 能畫出圓心、直徑、半徑，並說出圓周長大約是直徑×3.14或 半徑×2×3.14 2.出示教具圖，誰能告訴我個圓的面積在哪裡？說明一下什麼是圓的面積？並請把它指出來。 籍由對圓面積的估算，檢驗學童是否瞭解圓形面積的範圍。 3.你們現在知道了什麼是圓的面積，還想知道什麼？ 4.接下來的這堂課，就讓我們一起討論看看，該怎麼求得圓的面積。 導入本節重點－如何求圓形面積。  教學內容摘要 主要問題與活動 說明 評量重點 ◎動手操作探索新知 1.首先讓我們回想平行四邊形、三角形及梯形面積計算公式的由來。 上學期我們學過了平行四邊形、三角形及梯形的面積計算公式，請你們告訴老師，這些圖形的計算公式是如何推論出來的呢？ 當學童回答時，教師在黑板上將演繹過程紀錄下來。 能說出如何推導平行四邊形、三角形及梯形的面積公式。 看一看這三種圖形面積計算公式的推論方式，你發現了什麼？ 學童能瞭解原本的圖形，經過切割、移動及組合後其面積不會改變。 能說出這三種圖形都是經過切割、移動與組合，轉化成學過的圖形，導出它們的計算公式。 那麼我們該怎麼計算圓的面積呢？請你們想一想，圓又可能轉化成哪些圖形呢？ 學童依同理法則，推論圓可以經切割及重新拼湊後，轉化成為已學過面積求法的平面圖形。 能說出圓可能可以拼湊成長方形、平行四邊形、三角形或梯形。 那麼你覺得該怎麼切割這個圓？ 引導學生發現切割成等份的形狀，較好掌握。 2.推論圓面積的計算公式。 現在我們看看該怎麼把圓轉化成上述的圖形，請大家拿起手中的圓卡，我們把圓平分剪成16等份後，看起