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高职院校提升图书馆阅读推广活动探究 　　摘要：阅读是人类特有的活动。在高职院校当中，最大的读者群体是学生和教师，本文站在高职院校图书馆的角度上，分析了其读者群的特点，图书馆在阅读推广活动中的作用，提出了如何有效的在高职院校中进行图书馆阅读推广活动，从而提升高职院校师生综合素质，发挥图书馆的最大价值。 关键词：高职院校;图书馆;阅读推广 一、高职院校的阅读主体 阅读是人类特有的活动，具备阅读能力的人在阅读活动中处于主动地位，我们称之为阅读主体，也就是读者。成为读者要具备三个因素：一要有阅读欲望；二要具备阅读能力；三从事阅读的活动，三者缺一不可。 不同类型的图书馆因其自身的特点、服务类型和宗旨的不同，会拥有不同类型的读者群。在高职院校当中，最大的读者群体是学生和教师，此外还有工勤和管理人员，读者的结构相对单一。 （一）学生主体 学生是高职院校图书馆面向的最大读者群体，他们正处于生理、心智、世界观和价值观形成的时期。在该段时期内，他们的生活独立性正在逐渐增强，思维活跃，对世界和生活的观察力逐步提高，自我意识强。在校期间，学校会为其开设系统的政治理论的学习、专业技能的训练、综合性知识的学习，以使其具有较高的文化素养和合理的知识结构。基于这些特点，他们作为读者，在知识领域方面接触的相对宽广，部分领域会比较深入，其阅读的兴趣和阅读的目的受专业学习领域以及毕业后就业方向影响较大。 （二）教师主体 教师主体是在高职院校中从事教学工作的人员，承担着高职院校中繁重的教学和科研双重任务。他们利用图书馆主要是为了完成上述工作和任务的需要，因此不同的专业分布、不同的年龄层次、不同的教学科研任务决定了他们在文献的需求内容和范围、在文献的利用广度和深度、在文献利用的方式上都各不相同。这一类的人员在图书馆资料的利用上，目的明确、范围集中，文献资料的检索能力和资料的使用能力强，对文献资料的时效性要求高。 （三）其他人员 在高职院校中从事其他工作的人员，例如工勤和管理人员，这部分人的阅读兴趣来源比较复杂，阅读的范围比较宽泛，阅读领域相对较浅，阅读目的性弱，阅读兴趣主要来源于个人的兴趣和爱好。 二、高职院校图书馆与阅读推广的关系 所谓阅读推广就是让高职院校中的有阅读能力的人加入到阅读行列当中来，让阅读成为他们日常生活中的重要内容，培养到图书馆中的阅读学习意识，促进高职院校学生、教师及其他人员的素质提升。 （一）图书馆自身的资源特点决定了其成为阅读活动推广的主体和阵地 图书馆是高职院校当中的文化中心，它集中了丰富的馆藏资源、宽阔而安静的环境资源、专业的文献管理检索服务，这些特点决定了它是高职院校开展阅读推广活动主要阵地，是阅读推广活动的主体，是开展阅读推广活动的组织者和实施者。 图书馆当中拥有丰富的文献和信息资源，具备了完整的学科体系和专业的分类管理。对于高职院校师生来说，他们处于学习和工作研究的需要，对信息的需求越来越迫切，而社会技术的发展信息更新频繁，传播渠道多样化，个人对信息的需求与得到信息所需要付出的成本相比，受到了支付能力的限制。图书馆文献资料管理的专业性和资料的丰富性，使得高职院校师生对资料和文献的需求得到保证。 （二）图书馆能够提高高职院校师生的综合素质 高职教育内容可分为广义教育和狭义教育。狭义教育指的是学校内的课堂教育，广义的教育则泛指高职学校中一切能够传授知识、影响和塑造人的思想、意识以及品德的活动。高职院校图书馆的教育就属于高职院校的广义教育范围，是高职院校师生寻求知识的重要渠道，是高职院校师生进行自我教育、自我提升的重要场所。图书馆的自身特点决定了其对于高职院校师生的综合素质发展具有重要的作用。 （三）图书馆的专业知识可提升高职院校师生的阅读能力 高职院校图书馆中拥有一批专业的从事文献整理的阅读指导的工作人员，对高职院校师生的阅读技能能够提供专业的阅读指导服务。因此，图书馆工作者能够针对高职院校师生及其他阅读人员这些不同的阅读群体进行相应的阅读指导，帮助读者扩大阅读范围，提升器收集信息的能力和阅读技巧，使得他们能够快速有效的检索到自己所需要的资料，从而塑造其自我学习的能力。 三、高职院校图书馆阅读推广活动的措施 （一）积极宣传塑造读书学习氛围 首先，图书馆要进行强大的宣传，宣传阅读的重要性和良好的阅读习惯给自身带来的好处，引导高职院校师生主动参与阅读活动，营造良好的读书氛围。其次，高职院校间图书馆加强合作和协调，整合力量，共同开展一些阅读推广活动，不但能够让更多的人参与到阅读当中，还能够使阅读推广活动取得更大的效果。第三，高职院校图书馆在开张阅读推广活动时，要根据读者群的不同，开展符合读者需要、体现图书