VBA让信息技术课程技术思想和方法可见.docVIP

VBA让信息技术课程技术思想和方法可见 　　【摘 要】如何让信息技术课程中关于技术思想与方法的学习内容清晰、可触摸？本文通过VBA的几个简单案例，呈现了Office应用软件学习过程中对信息技术思想与方法学习的实践研究，在“宏录制”、自定义“按钮”设置等Office软件二次开发和VBA应用中，让模糊的技术思想可见，进而落实信息技术课程技术思想与方法学习的目标。 【关键词】VBA；技术思想；方法 【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【论文编号】1671-7384（2014）03-0043-04 追问：如何体现信息技术课程的内在价值 庄子云：初生之物，其形必丑。信息技术课程作为一门年轻的学科，教学目标模糊化、教学内容简单化、教学实施形式化是不争的事实。信息技术课堂常常成为软件培训基地，技能提升成为很多教师唯一的教学追求。由于课堂缺少利用信息技术解决问题的独特方法，信息技术课程的价值游离，学生难以被其内在的精神价值所打动，课程的内在价值难以体现。 江苏版初中教材主要以Office系列软件的学习贯穿信息技术课程内容始终。学习的顺序依次为Word、Excel、PowerPoint等应用软件。新编教材将Visual Basic作为必修内容加入其中。由于学生在小学阶段有丰富的信息技术学习经历，对Office系列应用软件较为熟悉，一味重复、机械的软件学习和技能训练，让我们的课堂常常陷入无味、无趣的泥潭。如何帮助学生进一步理解应用软件的含义，寻找软件背后的神秘代码？如何循序渐进地引导学生在探究中感知信息技术的内在价值？如何让技术思想与方法可视、可操作、可触摸？ 通过对“宏”录制、自定义“按钮”设置、不同操作背后的代码比对等实践活动，模糊的技术思想悄然显现，信息技术课程的内在价值可以触摸。这种将VBA的学习点缀于Office系列软件中的学习，不以代码编写训练为要义，而以简单“宏”录制和算法思想的体验为目的的探究，引导学生一点点揭开软件背后的神秘代码，感受自动化实现的神奇，体会信息文化的魅力，深深地激发了学生学习信息技术软件、开发软件的兴趣，最后从积极的应用软件学习，顺利地进入VB软件开发的学习，从逻辑上实现了教材内容的连贯，从课程的内里实现教育教学目标，取得了满意的教学效果。 VBA：让信息技术思想方法可见 1. 神秘代码——在“宏录制”中显身 “宏”是一种以VBA语言写就的程序模块，完成后可被关联至某个工具栏按钮，方便用户使用。VBA的全名是Visual Basic for Application，是Visual Basic的一个分支，是微软公司用于其Office软件套件的一种语言，可供用户编写宏，对Office进行二次开发。 Word软件的学习，我们是以完成个性作文选的创作为项目展开的，要求每位学生编辑的多篇作文最后统一加自己的“个性签名和日期”。这是个机械、简单、重复的操作，Word能否自动实现这样的操作呢？ 通过“宏录制”的探究活动，学生轻松完成“个性签名和日期”的自动添加。 【案例1】“个性签名”宏录制 操作过程： （1）首先录制新宏。 单击“工具”——“宏”——“录制新宏”命令。 （2）输入宏名称“个性签名”，单击确定（如图1）。 图1 （3）宏录制过程。 插入“个性签名.jpg”图片文件（如图2），然后插入“日期和时间”，点击“”中的“”停止录制按钮，完成“个性签名”的宏录制。 （4）体验感受“宏”的奇妙。 运行“个性签名”宏（如图3），便可以在光标所在位置随意添加个性签名和当前日期。 图3 （5）操作背后的神秘代码如图4所示。 图4 【案例解析】 简单宏录制只需要几分钟便可完成。教师通过演示，帮助学生了解应用软件操作背后的神秘代码，带领学生走进软件的深处。该实践活动也可以通过学生亲身实践去感受“宏”操作及其背后可视化的代码，激发学生进一步思考软件制作的技术思想。在实际学习过程中，不强调代码的理解，关注技术思想与方法的学习。 2. 自动化思想——在批量制作中实现 能否通过Word软件帮助我们自定义一个按钮，实现自动化添加“个性签名”这一操作呢？在上例的基础上，可通过自定义按钮的设置，在常用工具中添加“个性签名”按钮。这是对Office系列软件进行的二次开发。学生根据自己的需要，定制出各种不同的按钮。在这样的探究过程中，学生充分感悟技术的一般性和开放性。每一个“按钮”背后还蕴涵“面向对象”的思想，为VB程序设计的学习也奠定了基础。自动化运行是信息技术内在价值的重要体现，这些实践学习更好地帮助学生感受自动化实现的思想。 通过教师的演示、讲解，学生顺利地完成