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乐学会学善学——思想品德学习完整心情 　　摘 要 初中《思想品德》新教材淡化了理论体系，将情感态度价值观作为首要教学目标，对知识点的教学则是通过融入生活实际，以鲜活的情境引导学生去感知、理解和内化。文章从乐学、会学、善学这三个层面，具体阐述初中思想品德课程的教学策略。 关键词 思想品德 乐学 会学 善学 中图分类号：G41 文献标识码：A Love to Learn， Can learn and Be good at Learning- Full Mood of Learning Moral Character Education LIU Yuchao （Laoshan No.3 Middle School， Qingdao， Shandong 266061） Abstract Junior “moral” new textbooks downplayed the theoretical system， the emotional attitudes and values as a primary teaching goals， knowledge point is through integration into real life， with vivid scenarios to guide students to perceive， understand and internalize. Articles from music school， a school， good school three levels， specifically addressed junior moral courses teaching strategies. Key words moral； love to learn； be able to learn； good at learning 1 乐学——玩儿并学着（知识的线性结构） 世界上有一个人的话，他的生活方式是“玩并学着”，有一万个人的话，他们的生活方式也是“玩并学着”。不同的是有些人把“玩儿”变成一种生活形式，“学着”变成了生活内容；而有的人把“玩儿”变成一种生活内容，“学着”变成了生活形式。然后就产生了两种结果，“玩儿完”和“学而成”。玩儿，是一种情感的升华，更加亲近真；玩儿，是一种思维的提高，更加接近善；是一种能力的提高，更加靠近美！ （1）调整学生的心情：变挫败感为成就感，这应该是一个运用知识的过程——重复使用知识。在学习过程中，难点问题成了拦路虎，会导致学生的答题速度下降，准确率锐减，挫败感越来越强烈，形成了学习焦虑。难点问题使学生迅速进入到自己的失败感受中，时间在流逝，解题思路遥不可及。面对这样的学习焦虑，最好的办法就是尝试成功经验。迅速进入到成功感受中，就要意识到每一次成功，都是运用相关知识的结果。 （2）调整学生的智慧：变关注自己为关注社会，这应该是一个发挥责任意识的过程——一如既往大局为重。在人际交往中，重点问题被抛弃，会导致学生在交往过程中不再是举足轻重，而会是可有可无的身份，最终被人际关系边缘化。在学习过程中如果只关注自己，最终会被知识关系边缘化。重点问题是人际交往中自己的责任。现实社会中，很多学生由生活的中心被社会不断边缘化了，因为他们太注重关注自己，忘却了自己对社会的责任。解决人际关系边缘化的办法就是调整认知结构，多关注社会，多担当社会的责任，才能使自己重新寻找回自己的主角身份。 （3）调整学生的能力：止步不前变成投身社会实践，这应该是一个发展想象力的过程——重复实践。在青春成长期中，错点问题被夸大，会导致学生在不断的坚持当中感受自己的渺小，最终感受到的是自己能力的枯竭。错点问题被夸大看待，我们的能力被静态看待，导致自己止步不前，感到自己的能力达到了极限。解决能力枯竭的方法就是实践体验，增强意志。在实践过程中，观察力可以发现新的联系，新的联系带来新的启发，这样就可以启动我们的想象力，使我们的能力跨越式发展，重复就是力量！ “玩儿”可能是冷暖变化，可能是美美强化！“玩儿”是与自己沟通，“学着”是和他人沟通。所以“玩儿”是曲线，“学着”是直线。“玩儿”是情商，“学着”是智商。所以“玩儿”是强烈意识，“学着”是发散思维。 2 会学——从头学起（知识的深度、广度） 不会学习，不是说知识太深太广，而是不会开头，不会重视基础知识基础练习、不会把握基础知识基础练习、不会使用基础知识基础练习！万事开头难，因为我们要面对千头万绪！确定首要环节，确定第一个“头”就非常重要，因为良好的开头就是成功的一半！ （1）调整学生的心情：对基础知识的认识，变误解为信任感。调整基础知识与综合