关专科院校体育教学探究.docVIP

关专科院校体育教学探究 　　【摘要】针对目前专科院校体育教学存在的问题，并对专科院校体育教学改革与发展对策进行了全面的研究。 【关键词】专科院校体育教学问题 体育教学是学校教学不可或缺的部分，中共中央、国务院发表了 7 号文件关于增强青少年体质的意见，《意见》中明确要求大力提高体育课教学，同时提出应树立“健康第一、以人为本、终身体育”的指导思想[1]。 1专科院校体育教学存在的问题 1.1课程设置不完善，教学内容不够全 目前专科院校体育的课程开设年限只有一年，没有达到高校纲要所要求的两年以上的开课年限，产生这种的原因是专科院校只有三年的上课时间，专业教学任务重，体育课在教学中有种可有可无的感觉，在教学内容中，所有老师都存在教学理念陈旧，接受的新知识比较少，观念没有改变，以学生学习基本技能为主，忽视健康第一的指导思想为原则。工作中态度不积极，一个哨子、两个球、学生老师都自由就是一次课，对待每次课都是不出意外，安全完成就是一次好课，组织活动热情不高，练习要求不高、不完整。 新形势下体育教学应取消老师教、学生学这种传教式以及学生放羊式教学模式，应根据专科院校学生正常的体育培养计划和抓住学生将来职业特点，运用正常实践教学和电化教学、多媒体教学等先进教学手段从理论出发，激发学生兴趣，同时更新教学方法如：发现法、程序法、情境法等，考虑到专科院校培养目标的特殊性，动手能力强这一特点。其次体育教学内容的选择不够丰富，大部分学校还是以班级授课，采取“一刀切”的教学方式，体育基础差的跟不上，体育基础好的不愿学，不能满足学生的学习需求，虽然在期末考核的要求下能促进基本技能的增长、学生基本身体素质的提高，强制性的使学生参与到体育活动当中来，但是学生自主性、自律性得不到加强，达不到终身体育锻炼的效果。 1.2 教师技能不够强，师资队伍较滞后 体育教师的素质高低也影响着不同的学生，随着国家教育体制的不断改革和深化，突出强调了“健康第一”为目标的要求。一、学校规模扩大，学生人数增加，相反体育老师人数不变，师资队伍缺少；二、目前，大专院校体育教师绝大部分来自体育院校，学历大都是本科生，研究生比例少，于高校人才水平评估有一定差距，学校领导对体育教师进修、培训的机会很少；三是领导对引进体育教师问题上不能由体育教研室做主，导致教师编制不合理，职称比例不均衡，都制约了专科院校体育教学改革的发展，效果不明显。再加上学校只重视老师的基本技术，对学校的交流能起一定作用，忽略了理论型老师，导致科研能力严重欠缺。 1.3 体育场馆不足，场地器材较匮乏 专科院校体育场馆（地）大部分是在原来中专学校的基础上修建的，学校规模扩大后，由于学校校区场地受限制，很难再找出地方修建新的体育场馆，部分学校新校区建成，但是经费问题体育设施还没有配套，场馆（地）不足，老师的教学热情受到影响，每次都是数个班级在同一地方进行教学，教学效果相对要低很多，课外体育活动时间满场馆（地）都是人，存在许多不安全因素，碰到下雨天上课基本都是学生自由活动。器材设备的不足与落后，也使体育教学和项目设置受到影响。部分器材的缺少老师根本没办法开设上课内容，器材落后也导致体育教学不能正常进行。改善体育场馆（地）、器材条件，既要按学校统一规划，也要适当增加经费投入一些迫切需要解决的场地，比如羽毛球场、风雨场、乒乓球场、健身房等，才能有效的保证体育教学。 2 专科院校体育教学改革与发展对策 2.1 提高领导认识，加强体育管理 专科院校首先形成二级管理机构：一名分管教学的副校长和一名体育教研室主任主持工作，明确各项制度，确定科研奖励机制，进行量化指标，确保体育老师正常教学；学生应抓住专科职业特点从实际出发，以培养学生“健康第一”、强调身体素质的练习为第一要素，解决动手动脑能力、树立大学生健康意识和终身体育思想为目的宗旨出发。 一是明确体育教研室的管理权限，加强日常教学，完善体育教学设备，鼓励体育老师参与到学校各种教学比武和省级青年教师教学比武；二是重视学校行政的各项制度，责任到人，分工明确，团结协作，最大限度发挥每个老师的潜能，才能使各项教学工作走向规范化、科学化，才能保证教学质量的提高，创造专科院校体育教学美好的明天。 2.2 合理安排课程，调整教学内容 根据不同学校的具体情况，结合国家对课程设置的要求，制定行之有效的课程安排。全面安排两年的体育课程教学。教学内容的选择首先能够顺利完成体育教学的目的和任务，其次要根据学生的专业设置制定不同的教学内容，以满足每一个不同的学生，专科院校属于职业性很强的学校，如电力单位招聘要求学生跑1500米等耐力素质，现场来考察学生的身体素质。因此要求我们多安排长跑、篮球、足球等项目提高耐力素质和团队