湖南省常德市2016年秋赛课教学设计_人教版九年级上册第四单元课题2 水的净化 汉寿 王娟.docVIP

水的净化（第一课时） 常德市汉寿县龙池实验中学 王娟 一、基本说明 1．教学内容所属教材：人教版义务教育教科书九年级化学上册 2．所属单元课题：第四单元课题2 二、教学设计 1.教学目标? ?（1）知识与技能 1．了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法； 2．通过过滤等实验操作的训练，提高学生动手、观察等能力。 （2）过程与方法 通过小组内各成员的分工合作，运用实验、观察、讨论等方法了解水净化的几种方法 （3）情感态度与价值观 1、保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； 2、树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 ?2.内容分析 （1）教学内容的地位与作用 《水的净化》是人民教育出版社九年级化学上册第四单元的教学内容。一、二单元比较直观有趣 ，而第三单元展开的却是对微观世界的研究，内容突然变得抽象，学生热情与信心发生明显变化。此时，第四单元的呈现便显得尤为重要，《水的净化》中通过学生的亲自参与，可再次激发学生对化学学习的热情与信心。据此，本课题起着承接前面之信心与热情启迪后部所学之知识的重要作用。 ??? 本课题内容可分为两部分，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，重点介绍过滤的方法。后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，重点介绍了硬水软化和蒸馏的方法。本结可分两课时来完成，今天我讲授的是第一课时。 （2）教学重点与难点 重点：过滤操作的原理及过滤实验的操作要点 ； 难点：初步学会过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。? 3.学情分析 （1）学生天天用水，天天也离不开水，可谓是相当的熟悉，但要能表述水的净化过程，可能会有一定难度，因此引导好学生课前预习很重要。 （2）可能出现的问题及解决方案： 学生的操作可能会暴露许多问题：如学生按照生活中过滤的经验，缺少化学实验操作的规范性和严谨性。因此实验过程中利用投影再次强化操作中的一些要领。 4.设计思路 如何让学生联系生活实际，寻找到水的净化知识的联结点？是我在一直思考的问题，首先从鲁滨逊的故事导入，继而把学生置于对水的净化过程的情景中，使学生产生探究水净化方法的欲望，通过实验、观察、思考、讨论、交流等学习活动，巩固水净化的原理和常用方法。 此外，要让学生多联系生活、生产实际，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，同时也体现了化学在生活和生产实际中的应用，激发学生学习化学的兴趣。 5.教学方法 利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。 6.教学过程 教 学 设 计 教学环节 及时间 教 师 活 动 设 计 学生活动 设计意图 设计情景 引出话题 大家听过鲁滨逊的故事吗？你知道在荒岛上求生，最重要的物质是什么吗？ 今天，我们就跟随鲁滨逊到他生活的小岛上去看看 观看屏幕，思考问题。 生：水 以学生熟悉的鲁滨逊的故事为出发点引入，激发学生学习的热情 鲁滨逊从泥潭中取得一些泥水?这些泥水可直接饮用吗？ 展示：鲁滨逊得到的水 问1：这杯水中有可能有哪些杂质？ 答：可溶的杂质、不可溶的杂质、微生物 引发学生思考 问2：你有什么简单的方法可以使这杯水变得稍微澄清一点呢？ 讨论，自由回答 向净水方法过渡 提出问题 适当评价后 有几种方法： 1、静置沉淀法 ?让部分不可溶的杂质沉到水底。 问：有什么缺陷？ 生：不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。 培养学生观察和对比能力。 问题导引 深入探究 问题导引 深入探究 小结 知识应用 拓展： 板书设计 师：这些较小的悬浮性固体杂质，光用静置的办法是无法沉淀下来的。要得到更加纯净的水，我们常常在水中加一物质，它叫明矾，明矾溶于水后形成一种絮状的物质，它可以吸附水中的悬浮性杂质，我们一起来看看，观看明矾净水实验 学生观察 感受明矾净水过程 水是变澄清了，可是这些杂质还是在水中啊，如何把这些不溶于水的杂质和水分开呢？我们看看鲁滨逊是怎么做的？ 观看视频 引导过渡到过滤操作的学习 鲁滨逊是用过滤的方法，过滤是将 和 分离了呢？ 在生活中你见过哪些可以用来过滤的物品呢？ 这些物品有哪些共同点呢？ 孔径越小能够过滤掉的物质也就越小，在实验室我们用滤纸进行过滤，滤纸的孔径更小，只有30微米大。 举手回答：豆浆机里的过滤网，茶杯里的过滤网，渔网等 讨论后回答 有孔 联系生活实际了解过滤原理 请同学们自学课本P75，如何折叠滤纸呢？ 自学课本后找学生上台演示滤纸折叠过程 独立阅读P75 让学生折滤纸时感知滤纸一边有三层，一边只有一层 教师演示过滤操作，并强调操作要点，同时反问这样