教案fuben介绍版任务巧动手 理实一体化正式版.pptVIP

第一步：课件播放闯关规则； 第三步：下发任务书和制作材料，宣读制作要 求，组织学生做好准备，开始计时； 第四步：播放背景音乐，引导学生量取并记录各 杆长度，设计机构模型，讨论完成表后问题，记 录员上台张贴答案； 第五步：制作完成后，邀请各组解说员上台表述设计思路，展示设 计成果，各小组的自评员和互评员根据学习质量评价表，分别对设 计成果进行自评和互评，教师对各组表现进行总评； 第六步：由模型展示和黑板上张贴问题的答案，师生共同总结得出铰链四杆机构基本类型的判定方法。 第3关 反败为胜 总结 评价 知识盘点 竞赛总评 知 识 接 龙 “最佳团队” 课后 延伸 满足不同层次 学生的需要 必做题： 教材138页 习题6-6 选做题： 机器中有一曲柄摇杆机构，机架为40，两连架杆分别为18和45，若连杆在工作中发生了断裂，现要确定连杆的范围以便准备材料修理，问如何确定？ 在曲柄摇杆机构中，当曲柄为主动件时，摇杆的往复摆动速度是否相同？ 拓 展 题 板书 设计 口诀 音乐 一个中心 两个基本点 做 中 教 做 中 学 先 实 践 后 理 论 制作 四条基本路线 板书 教学 反思 游戏模式 * “创新杯” 全国机械专业说课大赛 指导思想 一个中心 以学生乐学、会学为中心 展现做中教、做中学的职教特色； 创建互动、有效、欢乐的和谐课堂。 两个 基本点 说课程序 1 教材 3 学法 2 教法 4 过程 5 反思 本章内容的核心，是《机械基础》课程学习的重点，在基础理论课和专业课之间起着承上启下的作用。 教材 分析 《第六章 ?常用机构》 《第二节 ?平面四杆机构》 《第二课时 铰链四杆机构类型的判定》 教材处理 与 创新 四条基本路线 任务引领来分析 模型学生来设计 一边思考一边做 做中教学得新知 游戏 打破了以往公式推导的教学模式 教学目标 能力 目标 德育目标 掌握铰链四杆机构基本类 型的判定方法 培养学生的动手能力、语言表达能力、分析归纳能力以及主动探究、合作学习的能力。 1、提高学生的参与意识、竞争意识和团队合作意识； 2、提升学生的自信心和赏识他人的胸怀，激发学生爱岗乐业的情怀，养成良好的职业习惯。 知识 目标 教学 重点 关键点 教学 难点 铰链四杆机构 基本类型的 判定方法 铰链四杆机构基本类型的正确判断 杆件的长度、位置与铰链四杆机构类型的关系 教法 竞赛激励法 粘贴板教学法 任务驱动法 指导思想：一个中心，两个基本点， 四条基本路线 学情 概述 好奇心强 自主学习能力差 思维活跃 乐于实践 解决对策：激发兴趣 做中教学 分层兼顾 已经掌握了运 动副、构件和铰 链四杆机构组成 等基本知识，具 备初步分析问题 的能力 学法 指导思想：以学生发展为本，重视培 养学生的综合素质和职业能力。 自 主 参 与 合 作 设 计 共 同 探 究 课前准备 教 具 资 料 螺栓组 轮系组 轴承组 齿轮组 根据组内异质、组间同质原则，组成学习小组 。 课前准备 划 分 小 组 组 长 解说员 记录员 自评员 互评员 教学 过程 情境 导入 探究 应用 总结 评价 课后 延伸 3分钟 35分钟 6分钟 1分钟 情境 导入 提问：以上这三幅动画分别采用了什么机构？各自包含几个曲柄？ 继续质疑：同样都是铰链四 杆机构，为什么有的时候有曲柄？有的时候却没有呢？杆件的长度、位置与机构的类型之间有怎样的关系？ 前轮转向机构 惯性筛 前轮转向机构 惯性筛 情境 导入 闯关夺旗赛 第1关 大显身手 实力较量 第2关 反败为胜 第3关 （模型制作环节） （问题抢答环节） （知识接龙环节） 探究 应用 引领 应用 强化 解析 第1关 大显身手 闯关规则：本关要求完成铰链四杆机构模型的制作，限时10分钟，以模型制作速度快并能够完成相应运动功能、成果展示过程讲解生动、表述完整的小组奖励两面红旗，仅能完成运动功能的小组奖励一面红旗，未完成的小组不予奖励。 引领 任 务 引 领 引领 第1关 大显身手 第二步：邀请各组组长上台抽签决定各组制作机构的类型并张贴于黑板之上； 引领 第1关 大显身手 任务下达中 引领 第1关 大显身手 引领 成 果 展 示 第1关 大显身手 归纳总结中 第1关 大显身手 引领 设计意图 通过以上六步