医学文献信息检索-绪论.ppt

第一节 课程的性质、 目标与任务 问题二：获取信息的主要途径是什么? 报纸？ 刊物(杂志、期刊)？ 广播、电视？ 网络(电子邮件、搜索引擎、MSN、QQ等)？ 移动网络的无线增值服务（3G手机） ？ 问题三：你有过“信息焦虑”吗？ 每天将大量时间花在上网浏览信息，看报纸、杂志上 一旦出现 1.信息过量，无法一一阅读； 2.信息质量存在问题，真正有用的信息太少，垃圾信息太多； 3.有用的信息获取不到。 你会感觉极其不适应，变得焦虑不安、心情浮躁，总担心漏掉重要的信息和新闻，并引发精神、生理上的反应，出现失眠、头痛、食欲下降、恶心呕吐等症状。 问题四：你是否遭遇过因特网信息检索“魔咒”？ “咒语”：在互联网上你总能找到甚至只能找到你不需要的东西。 问题五：你是否具备了信息素养？ “To be information literacy, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information.” 　　具有信息素养的人能够知道什么时候需要信息，能够有效地获取、评价和利用所需要的信息。 ——美国图书馆协会ALA, 1989 如何判断自己已具备了信息素养呢？ 如何判断自己已具备了信息素养呢？ 1）能够独立决定所需要的信息种类和程度 　　独立意味着在获取信息资源的过程中个人可以决定所需要的信息种类和程度，表现为主动学习、自主吸纳知识的过程。 书、刊、学位论文、会议论文、专利、标准 　　背景信息—概念、事实、数据 　　摘要信息—题目、标题、文摘、参考文献 　　全文信息—观点、方法、结论、理论（电子、印刷的） 如何判断自己已具备了信息素养呢？ 2）能够高效地获取所需信息 　　高效意味着能选用最适当的查找方法或检索系统来建构完善的检索策略，获取所需信息。 　　分类法、主题法、题名法、关键词法、作者法、机构法、组配法…… 　　综合性、专业性、单一性?熟悉所在学科领域的主要信息源 如何判断自己已具备了信息素养呢？ 3）能够根据现有的知识背景和评价标准对信息及其来源进行评价及遴选 　　在分析信息的基础上熟练地、批判性地评价信息，有效吸收、存储和快速提取信息，能从所收集的信息中概括出信息的中心思想，并能依据研究问题的要求来评价信息及其来源，提取出权威性的、经典的和具有创新理念的观点及其它发现，同时能在构建新的假设中查找补充所需信息，对新旧信息进行整合和综述。 如何判断自己已具备了信息素养呢？ 4）能有效地利用信息达到某一特定的目的 　　有效地利用信息意味着为达到某一特定的目的，在信息查找、获取、评价、补充的知识积累基础上，将文献中的主要观点、思想及相应事实数据等应用于自己有利于目的实现的表现形式，如学位论文、调查报告等，以此来与他人进行有效的交流。 如何判断自己已具备了信息素养呢？ 5）能够在信息利用过程中遵守相关的法律法规 具备信息素养能力的人应了解与信息利用有关的道德、法律和社会经济问题，并能遵守法律、规章制度和有关获取与使用信息资源的行为规范。 　　 知识产权与版权、信息法 、电子资源恶意下载与非法使用 、正确引用 、信息的无偿服务与有偿服务 一、高素质医学人才的知识能力结构要求 IIME通过收集和研究世界各国医学教育的要求和标准，制定出全球医学教育最基本标准，即“全球医学教育最基本要求”(Global Minimum Essential Requirement Medical Education)。 国内一流高等医学院校借鉴发达国家高等医学教育培养模式培养八年制医学博士成为了医学教育发展的主导方向。根据教育部提出的“八年一贯、整体优化、强化基础、注重临床、培养能力、提高素质”培养原则，各院校都制定了八年制临床医学的培养目标，提出了高素质医学人才的知识能力结构要求。 ①有较宽厚的人文和自然科学素养； ②有较高的医学理论水平； ③有较高的临床医学实践能力和科研素质； ④有较强的自我发展能力和发展潜力； ⑤有很强的社会适应性，有较好的沟通技能和与他人(包括国际)交流、协作能力； ⑥有正确的职业价值观和较高的综合素质。 二、医学文献信息检索课程的作用 （一）医学文献信息检索课程与信息素养 培养和提高医学生的信息素养，必须使每个人都善于检索和利用信息与知识，实现信息和知识效用的最大化。 培养高级医学人才的信息素养，提高医学人才的信息意识、信息检索能力、信息分析能力、