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园林学校种植景观改造实践和思索 　　摘要：在简要分析了校园建设概况、校园绿地的功能和分区、校园绿地改造的原因后，提出了校园绿地改造的原则和步骤，分析了春花植物、秋色叶植物、新优品种、名花名木、岩生植物教学示范区的景观特点和结构，在此基础上重点而详尽地阐述了校园种植景观的改造方案，总结出了设计过程中的体会和存在的问题，为今后校园绿地的改造和完善提供经验。 关键词：园林学校；绿地；种植景观；改造实施 中图分类号：TU986文献标识码：A文章编号2013 1引言 北京市园林学校是一所以园林专业为主体和重点专业的中等职业学校，学校的建校方针是“设施设备标准化、校园环境景观化、景观环境教学化、教学环境人文化”，所以校园绿地的景观不仅对受教育者的审美内涵、道德情操起到潜移默化的作用，更重要的是校园绿地还承担着园林植物、园林植物栽培、园林设计、园林工程等课程的实践教学任务，因此校园绿地的建设显得尤为重要。 2园林学校校园绿地建设概况 2.1校园建设历程 北京市园林学校于2004年8月迁至房山区良乡广阳西路，新校址占地约66200m2，其中绿地面积约20000m2。大部分绿地于2004年8月完成施工，完全建成是在2005年。之后学校又不断地进行校园绿地植物景观的建设，以逐步实现校园景观的规划蓝图。 2.2校园绿地的功能和分区 园林学校的绿地除了要具有一般绿地所共有的功能外，还要具备供学生课程实践的功能，所以在规划时将绿地划分为10个教学示范区，分别为：春花植物、秋色叶植物、新优品种、岩生植物、藤本植物、名花名木、温室花卉、沼泽植物、盆景、宿根花卉教学示范区。 3种植景观改造的原因、原则及步骤 3.1种植景观改造的原因 首先，为了给学生搭建专业实践的平台，近些年校园绿地的种植施工基本由高年级学生利用实践课来完成，由于学生经验不足，时间有限，不可避免地会出现景观欠缺的问题。其次，绿地中园路现状和设计图的园路位置上有一定的偏差，影响了施工时植物种植点的准确性。再次，在施工时有些苗木的规格与原设计相差较大，有些树姿不符合设计要求。另外，植物经过几年的生长，有些树势较弱，需要替换。以上因素均在一定程度上影响了实践教学的开展。因此，学校决定逐步改造绿地的种植景观。 3.2种植景观改造的原则 改造设计要尽量符合原规划设计的思路；以最低的造价来实现最具行业水准的景观，即在现状基础上做适当的调整，不要大批移动生长良好的植物；解决校园绿地实践教学过程中出现的问题。 3.3种植景观改造的步骤 第一步，实测并绘制出所要改造绿地的平面图。此次实测采用的是测量精度较高的全站仪，时间选择在植物还未长出繁茂枝叶的初春，这样有利于实测时取点。 第二步，仔细核对实测的现状图和原设计图纸的不同，并多次踏勘现场，分析现状，进行设计构思。 第三步，结合原设计，再针对实践教学的要求，提出改造方案。 4种植景观改造的具体实施 改造工作按照学校绿地的分区逐一完成，本次改造的重点是春花植物、秋色叶植物、新优品种植物、名花名木和岩生植物教学示范区。 4.1春花植物教学示范区的种植景观改造设计 春花植物教学示范区即教学楼南侧的绿地，在校园西南角，面积约2700m2。 4.1.1春花植物教学示范区的种植景观分析 该区首先向学生展示了各种春花植物，使学生足不出园即可认知植物的特性；其次，通过春花植物营造出一种春意盎然的、轻松愉悦的休闲环境。进入该示范区，两条自然的园路随着缓坡穿行在绿地中，为了顺应校园环路的走势和地形特征，示范区的南侧主要进行了复层结构种植，而北侧则是相对开阔的景观。在紧张的课程之余，学生们可以在此进行短暂的课间放松和休息。这些景观结构和原设计思路是比较吻合的。 4.1.2春花植物教学示范区的植物景观改造设计方案 从原设计思路来看，对应教学楼西南门的南北向园路左右应该形成适当的夹景；在两条园路汇合处，要形成重要的景观节点。但从现状来看，对于这些细节并没有表现到位，所以改造的重点内容就是南北向园路夹景和景观节点的处理。由于此处地势低洼，雨天容易积水，所以改造时将其地势稍稍抬高，并采用耐涝春花植物水栒子、平枝栒子形成园路的夹景。景观节点的南侧则补植太平花，进一步围合空间，而太平花北侧补植沙地柏是为了留出透景线，如图1所示。另外，在山坡上还分别补种了1株山杏和1株山楂。 景观改造后，适当地缓解了此地水涝的程度，同时也为学生提供了区别水栒子和平枝栒子的场所，并帮助他们了解其生态习性。 4.2秋色叶植物和新优品种教学展示区的种植景观改 造设计秋色叶植物、新优品种植物教学展示区