思想品德课程标准修订说明.DOCVIP

《思想品德课程标准》修订说明 ──课标修订组对审议意见的采纳情况说明 教育部课标修订组 ? 主要意见和建议 ??? 1．总的来说，现在这个开头两段不清晰，没有份量。 ??? 2．开头两段的逻辑宜进一步清理。第一段可以谈国内国际背景；第二段谈学生身心发展的需要与思想品德形成的规律，强调课程的功能与价值。第二段的最后一句话可以删除。 ??? 3．思想品德与公民素养究竟是什么关系，最好不要并列。 ??? 4．课程性质中，综合性的表述要再考虑。可以参与生活与社会的相关表达。 ??? 5．设计思路中经纬的表达是形象化的表达，有没有更好的？ ??? 6．公民素养、思想观念、道德品质、心理品质是什么关系？ 总体采纳意见说明 ??? 1．与小学组一起讨论后，捋顺思路后将开头段落进行了梳理。 ??? 2．将公民素养改为综合品质。 ??? 3．课程性质中，对综合性的表述进行修改。增加了课程目标上的综合。 ??? 4．不再采用经纬的比喻。改为主线、有机融合等字样。 ??? 5．根据几个方面的意见，不再采用公民素养的表述。 “课程目标”部分 主要意见和 建议 ??? 1．负责任的公民、合格的公民，是否恰当？ ??? 2．目标中没有自由的表达； ??? 3．在爱集体、爱祖国之后，要明确提出爱社会主义。 ??? 4．学习运用法律维护国家和社会的合法权益，不准确。 知识部分，应该明确提出社会主义核心价值体系的具体内容。 意见采纳说明 ??? 1．“负责任的公民”这一表述保留，既包含为他人负责，也包含为自己负责，权利和义务的维度都可以含在其中。“合格公民”修改为“社会主义合格公民”。 ??? 2．自由的表述没有明确提出，但自由的精神在内容标准里有所体现，因不是直接的内容，所以不在目标里提出。 ??? 3．在爱集体、爱祖国之后，加入“爱人民、爱社会主义”的字句。 ??? 4．经商讨和查证，保留“运用法律维护国家和社会的合法权益”的表述。 知识部分中，没有明确提出社会主义核心价值体系及其具体内容。但在内容标准里已充分涵盖了社会主义核心价值体系的各个维度。 ? “内容标准”部分 主要意见和 建议 ??? 最大的问题，是三个大方面，及每个方面的具体划分。希望逻辑更清楚，依据更充分，表达更准确。这也集中反映了品德课程标准的特殊难度，即它没有一个客观、序列化的知识体系，似乎是弥散的复杂的社会生活的反映。可是，作为课程标准，为保证其权威与科学性，要尽量去追求这种序列性。如何在心理、道德、法制、国情四个教育方面贯穿这种追求，是一个极大的挑战。 ??? 1．第一块认识自我，分为三个方面，成长中的我、自尊自强和学法用法，三者之间的界线不清，学法用法如何划到自我认识，我与法律？ ??? 2．第二块我与他人与集体，分为三个方面，交往与沟通、人际与道德、权利与义务，存在同样的问题。人际与道德要修改。 ??? 3．第三块，我与国家与社会，分为四大块，积极适应社会的发展和进步、承担社会责任、法律与秩序、认识国情爱我中华，前三者相互包含。 ??? 这三项大的内容，在整合四个方面要求的基础上，能否有所侧重，比如，第一块侧重心理与道德；第二块侧重道德与法律；第三块侧重法律与国情。 ??? 希望在历史知识部分，避免支离破碎。 ??? 具体问题： ??? 不宜提渲泄，有不良后果； ??? 开展行为后果体验活动，没有考虑到法律后果及其行为本身的危险性； ??? 第8页的2.2与2.6可以合并； ??? 第9页，体会未成年人犯罪的主要原因，太难； ??? 第11页，2.4的表述要倒过来；2.6要加：加一个要求：抵制低俗文化。 ??? 我与国家和社会，应改为我与社会与国家。先有社会，再有国家。 ??? 最后的“说明”，太简单，太单薄，宜加强。 ??? 总之，这个部分要花大力进行修改。 意见采纳说明 ??? 1．根据审议组意见，修订组认真梳理了三大部分及其内在的逻辑关系。力求更为清晰地体现出逻辑性，合理安排道德、心理、法律、国情四块内容。修订后的框架是 第一部分 成长中的我 认识自我 该部分从认识自我出发（生理心理特点），然后到自尊自强中更为上位一些的人格与品质（尊重生命、是非善恶观念等），最后涉及成长中的我对法律的需要（法律基本概念等）。 自尊自强 心中有法 第二部分 我与他人和集体 交往与沟通 该部分首先集中涉及我与他人关系中交往和沟通的重要内容。然后涉及个人在集体生活中的一些重要品质和要求。最后探讨权利与义务。 因调整了“在集体中成长”这一标题，所以对原先“人际与道德”中的内容条目进行了重新调整，关于对孝敬父母的要求合并到“交往与沟通”里，将2.5关于参与公共生活的条目与第13页2.3关于公共利益的条目进行合并，并移放在第三大部分里。将2.6关于文化多样性的条目与第16页4.7关于