思想教育不再困难五-西安交通大学城学院学生服务中心互联网.PPTVIP

案例1 2009年，西安某高校，一女研究生自杀。通过对其生前经历的深入了解，发现该生性格孤僻，人际交往能力极差，没有朋友，与宿舍同学的关系相处不好。 案例2 2009年，西安某高校，一男生在浏览了日本的完全自杀手册后，实施了行动。通过对该生在校经历的深入了解，发现他曾经非常想换专业，但在与家人、学校沟通无果的情况下，选择了这一方式结束自己。 …… 以上这些事实警示我们，特别关爱学生工作是一个长鸣的警钟。 尤其在临近期末的时刻，特别关爱学生工作进入了一个高压时期，我们不能有丝毫的放松与懈怠心理。 毕业生 临近毕业，不少学生会出现毕业焦虑的症状。具体表现如下： 生理上表现为失眠，紧张； 心理上表现为焦虑，情绪的突然暴躁、愤怒，自信心缺乏，无力排解自身压力； 行为上表现为拖延完成毕业论文，以合理的方式逃避进入社会等。 学业辅导体系 重点关注学生： 高年级四级未通过的个体； 高年级积欠课程超出应对能力的个体； 高年级兼具考研与学位考双项任务的个体； 学习态度端正，认真努力，但临考心理素质较差的个体； 活动能力突出，学习成绩一般或较差的个体。 心理援助体系 重点关注学生： 有家族精神病史，或自己曾接受过精神治疗的个体； 曾有过自杀行为的个体； 情绪起伏较大，自我无法控制的个体； 性格内向，易将压力内化，不善沟通的个体； 人际关系处理能力差，与宿舍同学存在矛盾的个体； 存在完美倾向的个体。 经济资助体系 重点关注学生： 经济困难，但无法获得经济资助的个体； 下学期缴纳学费有困难的个体； 积欠学费较多的个体； 消费行为超过实际经济支付能力的个体； 经济困难，但不愿申请困难补助的个体。 特别关爱学生工作中的要点 针对上述需重点关注的学生，谈话教育始终是特别关爱学生工作的重要方式。 一方面，多途径、多方式掌握学生的思想、心理动态，及时为学生排忧解难，做好相应工作记录；另一方面，引导学生主动表达自我，建立自己的社会支持系统，在遇到问题或出现困惑后，及时寻求相关老师的指导和帮助。 特别关爱学生工作 特别关爱学生工作是我院在校园危机预警与干预工作体系中开创的重要工作形式。 辅导员，与大学生日常的学习和生活联系紧密，在校园危机事件的预警、干预、追踪辅导中起着十分重要的作用。 辅导员在处理危机事件中的作用 1、预警干预 预警是“未雨绸缪”式的干预方式，是最有效的干预。具体形式有以下四种： （1）做好特别关爱学生的排查、建档工作，落实特别关爱学生的教育工作； （2）协助心理咨询室做好大学生心理健康普查工作，对普查中存在心理问题的学生应积极引导，尽快接受心理咨询； 辅导员在处理危机事件中的作用 1、预警干预 （3）紧抓、落实班级心理联络人、宿舍心理志愿者的工作，完善心理危机的预警系统； （4）配合学生服务中心开展的各项大学生心理健康教育活动。 辅导员在处理危机事件中的作用 2、危机干预 （1）及时上报：一旦发生危机事件，及时上报学院有关领导； （2）安抚：汇报后，立刻对当事人进行安抚。如果遇到学生自杀事件，要对其同学、同宿舍的同学、学生家长等做好安抚工作，特别是做好现场目睹者的安抚工作，第一时间赶赴现场并维持现场秩序。 辅导员在处理危机事件中的作用 2、危机干预 （3）危机干预：当心理咨询人员介入后，全力协助咨询人员对当事人或者其他同学及亲属开展个体或团体辅导； （4）危机重估：协助心理咨询人员对危机干预进行评估，确定危机的伤害程度，危机发生者目前的情绪，干预手段的有效性； （5）协助心理咨询人员建立大学生危机干预档案，积累工作资料。 辅导员在处理危机事件中的作用 3、追踪辅导 危机处理好以后，辅导员应引导当事人及与其相关的人员继续接受心理辅导。了解、巩固危机干预的长期效果，提高自身在危机应对中的能力。 * 思想教育不再困难 之 特别关爱学生工作——长鸣的警钟 第五期 校园危机预警与干预工作 *