概率论和数理统计教学中数学焦虑现象和其对策.docVIP

概率论和数理统计教学中数学焦虑现象和其对策 　　摘 要： 概率论与数理统计是高校理科、工科和经济管理类学生的必修课程，但概率论与数理统计的教学中普遍面临学生学习动机不高、理解程度偏低、考试通过率较低的问题。从认知心理学的角度分析，数学焦虑是概率论与数理统计教学质量较低的一个重要原因。本文对工作记忆和焦虑情绪的关系，以及概率论与数理统计的知识性质进行综合分析，提出概率论与数理统计教学中易出现焦虑情绪上升和工作记忆不足的恶性循环。基于这一分析思路，在教学方式上提出缓解数学焦虑、提高概率论与数理统计教学质量的综合性建议。 关键词： 数学焦虑现象 工作记忆 概率论与数理统计教学 一、概率论与数理统计教学中的“数学焦虑”现象 （一）知识需求和教学之间的矛盾 概率论与数理统计是数学基础课中应用性较强，与现代经济、金融、统计、管理密切相关的一门课程。随着信息技术的不断深入发展，概率论与数理统计越来越重要，然而概率论与数理统计的教学质量却是一个值得探讨的问题。在概率论与数理统计的教学中广泛面临学生积极性较低、理解程度偏低、考试通过率较低的问题。从心理学的研究成果看，这些现象都是“数学焦虑”现象的反映。 （二）数学焦虑是概率论与数理统计教学的重要挑战 数学焦虑是指个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时所产生的不安、紧张、畏惧等焦虑现象