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浅谈声乐教学中审美观念 　　摘要：本文通过对声乐教学中的审美表现及审美体验两个方面的分析阐述来探讨蕴含在声乐教学中的审美观念。主要通过对声乐教学过程中的旋律，节奏，音色的论述来解读审美观念的体现；通过对在教学过程和表演过程中的审美体验的解读来说明作为主体的演唱者所需要的情感体验和美学思考。 关键词：声乐教学 审美表现 审美体验 美学意蕴 审美观念 唱歌，在人类历史上很早就出现。最早的唱歌以发出各种声音来传情达意，逐渐加上语言，形成最初的歌曲，歌曲最易沟通也最易被接受流传。重视、遵循、总结唱歌的规律以及发现这门艺术其中的美学意蕴成为声乐教学中不可或缺的一环。声乐表演艺术作为音乐学的分支，本身已发展成为一个独立的学科门类，声乐表演是用人的声音唱出来的带有语言的音乐。其中不仅包括了语境高度凝练的歌词，情感化的旋律音调，悦耳动听鲜明生动的听觉形象，也包括了歌唱中的形体表演以及舞台形象。 一、声乐教学中的审美表现 声乐教学中的审美表现主要通过旋律，节奏和音色体现出来。声乐教学的过程，是一个综合技巧、个人素养与情感教育的复杂过程。这其中不仅需要有良好的音乐听觉，敏锐的节奏感，娴熟的技巧，完美的音色，同时还需以文学艺术修养的积淀来展示每一首曲目的精髓。声乐是善于表达感情的艺术，从声乐的表现性来看，声乐使用音响的运动加上词语的组合通过演唱者的主体表达作为表现手段，这种类似于