语文素养-余杭教育网.PPT

课改 课堂 课时 余杭区教育局教研室 闻国强 语文课改十年回眸 课改的良好愿望： 1.识字数量超前,丰富识字载体与方式,为学生提前大量阅读创造了有利条件.写字实行 “多认少写”,旨在减轻课外负担,培养良好的写字习惯，提高写字质量 2.按人文主题编写教材,增加教材阅读量,增强人文性(精读 略读 选读 古诗词积累),旨在培养学生的阅读兴趣和独立阅读能力,提升语文素养. 3.习作的内容注重学生的生活体验,淡化文体，自由度增强,旨在打消作文的神秘感,培养学生的作文兴趣和自信心,鼓励学生写真话,抒真情. 4.转变教师角色,改变教师在教学中过于强势的状况(平等的首席、组织者、引导者、服务者、欣赏者),促进教师的专业快速发展,培养一大批与课程改革一起成长的中、青年教师. 5..倡导学生自主、合作，探究学习语文方式，走”生本”之路。 6.树立大语文观,加强综合性学习和课外阅读。 7.提倡现代教学技术的辅助运用,增强语文教学的形象性和生动性. 实践过程中的困难与缺失: 1.低段识字任务繁重，字词教学重识记，轻理解、轻练写(“多认少写”误解为 “重认轻写”)、轻运用的现象比较突出，造成学生会读不会写（写不好），不会用(错别字多），易遗忘，与组词、造句练习少有关。 2 .阅读教学关注人文多,关注内容分析多（爱、爱、爱；美、美、美……）与教材按人文主题编排有关，沉入语言文字的整体把握\理