特殊教育支援服务与专业团队设置及实施办法修整草案总-特教通报网.docVIP

特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法修正草案總說明 依據第二十條：「」）其要點如下特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法修正草案條文對照表 修正現行現行說明 各級主管教育行政機關提供普通學校輔導特殊教育學生支援服務辦法 身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法 有關支援服務與專業團隊，於八十六年修訂公布《特殊教育法》第十五條授權訂定《各級主管教育行政機關提供普通學校輔導特殊教育學生支援服務辦法》（以下簡稱支援辦法） 修正現行現行說明 第一條　本辦法依特殊教育法（以下簡稱本法）第十五條規定訂定之。 第一條 本辦法依特殊法（以下簡稱本法）第二十二條規定訂定之。 明定本辦法之法源依據。 第二條 各級主管機關應結合特殊教育相關組織及專業團隊，提供特殊教育支援服務以協助所屬學校輔導身心障礙學生，其項目如下： 一、評量支援服務包括學生篩選、評量及評估安置適切性所需之人力、諮詢或資訊等。 二、教學支援服務包括特殊教育課程、教法、教材教具、學習評量之研發、教育訓練與推廣等。 三、行政支援服務包括提供專業人力、特殊教育諮詢或資訊；相關人員之教育訓練與輔導；設備、輔具、教材教具、評量工具之提供、借用或交流；結合社區各項資源，建立人力及資源資料庫供學校使用等。 第二條 各級主管教育行政機關依本法第十五條結合特殊教育機構及專業人員，提供普通學校輔導特殊教育學生有關評量、教學及行政支援服務，其項目如下： 一、評量支援服務包括學生之甄選、鑑別及評估安置之適當性等。 二、教學支援服務包括課程、教材、教學、教具、輔導及學習評量等。 三、行政支援服務包括設備、人員、社區資源、評鑑、相關專業團隊運用及特教知能研習等。 文字修正。 依本法第二十四條將權責單位「主管教育行政機關」修正為「主管機關」；另修正其轄屬單位普通學校為「所屬學校」，以符現況。 「特殊教育相關機構」改稱「特殊教育相關組織」，避免與社會福利機構混淆。 另專業團隊所提供之支援服務實施對象特殊教育學生依本法修正為身心障礙學生。 由主管機關提供各項支援服務予學校，協助其輔導學生。 說明主管機關對評量支援服務之作為與內容。原評量支援服務所採甄選、鑑別用詞易與資賦優異教育混淆。又鑑定為鑑輔會之責，非屬學校權責。採評量一詞兼具能力評估及學習評量。 說明主管機關對教學支援服務之作為在研發、教育訓練與推廣，內容為課程、教法、教材教具及學習評量。 說明主管機關對行政支援服務之作為與內容。 第三條 前條所稱之特殊教育相關組織，包括特殊教育學生鑑定及就學輔導會、特殊教育資源中心、特殊教育輔導組織、大學校院特殊教育中心及其他相關組織。 各級主管機關應主動協調衛生、社政、勞政等機關，提供所屬學校相關專業人力資源及資訊。 第三條 前條所稱特殊教育機構，包括特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會、特殊教育資源中心、特殊教育諮詢委員會、身心障礙教育專業團隊、特殊教育中心、特殊教育學校（班）、學校特殊教育推行委員會及其他相關組織。 第四條　特殊教育資源中心之工作項目為提供該轄區學校特殊教育諮詢、研習及教材、教具、輔具、評量工具等之蒐集、交流與出版，必要時得協助特殊教育人力規劃分配及其他相關事項之辦理。 　　　　特殊教育資源中心應結合社區各項資源，建立人力及社區資源資料庫，提供學校使用。 第五條　各級主管教育行政機關應輔導所屬高級中等以下學校，設立任務編組之特殊教育推行委員會，由校長擔任主任委員，並由各單位主管、普通班教師代表、特殊教育教師代表及特殊教育學生家長代表等共同組成之，以推動特殊教育。 文字修正。 依本法第六條將特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會修正為特殊教育學生鑑定及就學輔導會。 刪除特殊教育諮詢委員會。依本法第五條，該會功能為諮詢、規劃及推動特殊教育，不宜列入。 支援辦法第四條規範特殊教育資源中心之工作，現已於《特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法 第四條 本法第二十四條所稱專業團隊，由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教育相關專業人員及教育行政人員等共同參與為原則，並依學生之需要彈性調整之。 前項所稱之特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職能治療師、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、聽力師、社會工作師及職業輔導、定向行動訓練等專業人員。 各級主管機關應督導所屬學校依身心障礙學生之需求設置專業團隊，提供其專業團隊運作所需之人力、經費等資源，並定期考核執行成果。 學校應結合校內特殊教育推行委員會功能，運用特殊教育班及相關人力資源組成專業團隊。 大學校院得於校內設置專業團隊，或由主管機關協調特殊教育中心或學校所在地之主管機關協助。 第二條 本法第二十二條所稱專業團隊，指為因應身心障礙學生之課業學習、生活、就業轉銜等需求，結合衛生醫療、教育、社會福利、就業服務等不同專業人員所組成之工作團隊