江苏省丹阳市陵口中学九年级语文上册第25课一双手 学案（无答案）新版 苏教版.docVIP

第二十五课：一双手 【学习目标】 1.能够圈点勾画出关键词句，学习阅读文章的方法。 2.学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法。 3.了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。 【学习重难点】 1.体会综合运用多种表达方式的好处，认识以小见大，“借手写人”的写作手法。 2.培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。 【课前预习】 1.根据拼音写汉字 shùn(? ???)间??????得chěng(? ??) xīng sōng( ?? ?)（ ） 老jiǎn(? ??)?????铁gāo(?? ??)???火liǎo (??? ) zhù（ ）铁 2.认真阅读文章，填写： （1）这篇文章写的人物是 （2）这个人物的手的特点有 （3）这个人物的职业是 （4）文章的作者身分是 3.指出下列句子所使用的表达方式。 （1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。（????????） （2）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。（????????） （3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。（????????） （4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（????????） 次数 29 家长 签字 教师 评价 【课堂助学】 一、情景导入 二、感知内容，整体把握。 1.朗读课文，圈划表现张迎善手部特征的语句。 2.讨论交流课前预习2。 3.形象感知手“大”的特征：量自己的手并记录尺寸，和张迎善的手进行比较。 三、合作交流，共同探究。 1.讨论：课文的题目明明是“一双手”，作者为什么在文章的开头偏偏先列举了各种各样的手，而且是一双双未曾留下深刻印象的手呢？ 2.阅读课文4～18节，思考下列问题： （1）作者写的是怎样一双“奇”手？朗读描写手的特征的精彩语段和句子。画出写手的特征的重要语句。 （2）作者根据自己采访的顺序，从什么角度写“奇”手的？ （3）从各段中找出反映采访过程的主要动词。 3.文章用“半截老松木”比喻这一双“奇”手有什么不足之处？从画出的描写手的特征的语句中找出相关的内容。 4.说说“紧紧”、“裹”等字的表达作用。 5.文中描写手最细腻、最具体的是哪几节?分别写出了哪些特征？ 6.作者为什么要写张迎善的手，而不是通过其它的描写来刻画人物？ 7.举身边的例子阐述“美，是以丑为代价的”这一哲理。 四、总结反思，拓展延伸 这篇文章写得很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：选材、语言、修辞以及对比等方法的运用） 【知识链接】 表达方式相关知识：：记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明 。 (1)记叙。 记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。 (2)描写。 描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写）等，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (3)抒情。 抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4)议论。 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5)说明。 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、