会计专业人才培养模式改革成效分析报告-天津劳动经济学校.docVIP

天津市劳动经济学校 会计专业人才培养模式改革成效分析报告 天津市劳动经济学校 会计专业项目组 人才培养模式改革成效分析报告 一、人才培养模式改革背景 会计专业是一个专业范围非常宽泛的专业，各行各业都需要会计专业人才从事财务方面的工作。进行人才培养模式改革，培养高素质应用型人才，一方面是为了满足行业企业对会计专业人才的需求，另一方面是顺应国家改革发展的要求，将我校建设成服务社会、带动区域经济发展的改革示范校。 为了解市场对会计专业人才的需求，及行业企业对从业人员的能力素质要求，提高本专业毕业生与用人单位岗位需求的切合度。本专业建设工作小组多次深入行业企业进行调研，了解企业岗位需求、工作职责及能力要求、对本专业毕业生的满意度、开设课程的建议等;同时，加强校校交流，多次到兄弟院校相关专业进行访谈，借鉴改革经验，丰富本专业改革实践。对调研、访谈资料进行分析研究，结合岗位体系模型、人才培养模式等专家研讨会的成果，确立了“三段三结合”的教、学、做一体化的人才培养模式。 二、人才培养模式改革实践 在调研分析的基础上，邀请行业企业专家、教育教学专家共同讨论制定了适合专业发展、行业需求的人才培养模式，并召开多次专家研讨会进行修订并制定人才培养模式改革实施方案，组织进行人才培养模式改革实践。 （一）2013年4月—2013年9月 1、组织会计专业老师开展研讨会，根据专业教师知识及近年来本专业毕业生的就业情况，形成中职毕业生初次就业岗位体系模型； 2、组织会计专业教师设计调研问卷，邀请行业企业专家评审问卷的合理性、专业性，就问卷提出修改意见，专业教师负责修订、完善问卷； 3、专业部组织人员召开调研启动培训会，明确分工，并让参与调研的人员明白各注意事项； 4、指定专人收集调研相关资料，进行问卷数据统计与分析；形成人才需求调研报告及各种子问卷的调研报告。 5、编制并完善重要文档，包括人才培养方案（初稿）、课程体系改革方案（初稿）、教学模式改革方案（初稿）、评价体系建设方案（初稿）； 6、组织专业建设指导委员会委员召开专家论证会，根据专家意见形成岗位体系模型（修改稿）、人才培养方案（修改稿）、课程体系改革方案（修改稿）、教学模式改革方案（修改稿）、评价体系建设方案（修改稿）； 7、各种小组研讨会，包括人才培养方案研讨会、课程体系改革方案研讨会、“三段三结合”教学实施方案的研讨会等； 8、专业教师下企业实践； 9、专业建设指导委员会例会； 10、校企合作协议相关签订。 （二）2013年10月—2014年6月 1、组织召开教材编写研讨会，包括教材研讨会、专项技能培训包开发成果评审会、校本教材开发成果评审会等； 2、组织召开优质核心课程研讨会，包括优质核心课程建设研讨会与课程资源建设研讨会； 3、组织召开就业质量评价小组会议； 4、组织专业教师下企业实践； 5、专业建设指导委员会例会； 6、签订校企合作相关协议。 （三）2014年7月—2014年11月 1、组织教师、邀请专家修订调研问卷，组织第二次调研； 2、形成第二次调研报告； 3、召开专业建设指导委员会，包括岗位体系模型论证会、人才培养方案论证会、课程体系改革论证会、教学模式改革论证会、评价体系改革论证会； 4、形成岗位体系模型（定稿）、人才培养方案（定稿）、课程体系改革方案（定稿）、教学模式改革方案（定稿）、评价体系建设方案（定稿）； 5、组织召开各种小组研讨会，包括人才培养方案专业建设小组研讨会、人才培养方案修订会议及专家论证会等； 6、课程资源建设； 7、组织专业教师下企业实践； 8、专业建设指导委员会例会； 9、签订校企合作相关协议。 （四）2014年12月—2015年4月 1、课程资源建设 2、人才培养总结报告； 3、专业建设指导委员会例会； 4、专业教师下企业实践； 5、签订校企合作相关协议。 三、人才培养模式改革成效 经过两年的人才培养模式改革和专业建设，本专业形成了“三段三结合”的人才培养特色。经过改革模式的实施，对实习单位、用人单位及本专业毕业生进行调查，通过分析、反馈、调整，使本专业人才培养质量得到明显提升，人才培养模式改革的成效显著。 （一）学生职业能力得到显著提升 课程设置方面，增加了理实一体课程，调增实践教学占总学时的比例，增添实践教学活动。同时，我校设立了有针对性的技能训练，使每位学生都能接受相应的技能培训，并取得职业资格证书。本专业开展的技能培训有会计证培训、电算化初级证书培训、收银员培训等。根据调查得到，实习单位、用人单位对本专业学生职业能力满意度显著提升，2013年用人单位满意度比2012年上升12.35%，2014年满意度达到85.78%。这充分证明本专业开展的提升学生实践技能的教学或者培训发挥了应有的作用，通过有计划、有目的的训练逐步增强了学生的职业能力，缩短学生向