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高中体育教学信息化应用探析 　　随着以计算机和网络为核心的信息技术的飞速发展，人们生产、生活、工作、学习的方式也随之发生了深刻的改变。在此大环境下，教育的信息化成为发展的必然趋势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法的现代化；引进国际优质的数字化教学资源，开发网络学习课程；建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。教育信息化已成为21世纪教育发展的鲜明时代特征。 在教育信息化的推动下，高中体育教学也呈现出新的时代特征。体育教师不断尝试现代技术与传统方式的结合，让信息技术的优势推动高中体育教学的发展，让高中体育能适应社会的需求，更好地完成知识传授、技能培养、身体锻炼于一体的教学任务。 1 高中体育教学信息化现状 高中体育教学分室内理论课和室外技术课，由于现阶段技术条件的限制，教学中的信息化多以多媒体的形式呈现，需要室内固定的环境，所以目前高中体育信息化主要体现在室内理论课上，图像、声音、视频的运用给枯燥的理论学习带来活力，为沉闷的室内课带来乐趣。 创设良好的教学情境 学习是学生主动建构知识体系的过程，只有学生对体育课程有了兴趣，才能主动学习、积极思考并探索相关知识，因此创设有效的教学情境是很有必要的。但同时现在的学生获取信息的途径很多，如关于精彩体育赛事、体育明星所知并不比教师少，如何吸引学生，让学生有学习的欲望，成为教师需要研究的课题。传统的教学借助语言、文字和肢体动作，很难吸引学生的兴趣，这时辅以多媒体手段如精彩的视频、有趣的动画、优美的音乐，多种感官共同作用，不仅利于表达，而且可以创设比较好的情境和情绪体验，符合青少年求新、求奇的心理，容易引起学生的注意和兴趣，以激发学生的学习热情。如在进行足球教学前，教师先播放一段足球射门的精彩片断，分享一些球星们的励志故事，学生的兴趣被一下子激活。在学生情绪高昂时，再进行实践教学，学习效果更好。 提供合理的直观感受 在体育教学中，教师需要给学生建立正确的视觉表象，这样才能提高运动技能，但有些运动技术不仅结构复杂，需要瞬间完成，而且还是非常态动作（如标枪的最后用力顺序；急行跳远的起跳、腾空和落地；俯卧式跳高的转髋等动作），都是日常生活中没有过的，这给教学带来很大难度。一方面学生很难看清楚教师在瞬间完成的示范，需要对这类动作反复讲解示范；另一方面有些体育教师由于年龄增长等原因，完成动作的能力有限，甚至难以完成某些示范动作，这些都影响了学习效果。教师可以为学生提供相关视频，利用多媒体教学中的图片、声音及动画等，给予学生真实、形象、生动、直观的感受，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，利用其放大、变快为慢、变动为静、语言强化等特点突出动作特征，完善教师自身的不足之处，使教学过程中抽象的问题变具体，枯燥的问题变有趣，复杂的问题变简单，轻松解决教学中的重点、难点。 运用有效的技术手段 信息技术的发展、网络的普及使学生有更多的途径获取信息，教师已不是唯一的知识来源。据调查，现在高中生每周上网时间不少于4个小时，对简单的体育理论知识让学生在网络环境下自主学习，给学生营造开放的探索空间，开展自主探究式的体育课堂教学不失一种好的探索方法。如涉及体育竞赛和生理、心理、卫生知识等常识性理论，如果教师选择系统讲授，可能因为很多学生都会了而浪费时间；如果将要讲授的内容提前以专题讨论的形式布置给学生，让他们利用课余时间通过互联网学习，然后将学习的成果提交到网络上，上课时根据学生上传的作业情况进行交流，了解学生掌握情况，略去学生会的内容，就会节省上课时间。这样将寻求知识的过程变成掌握知识的过程，既了解了学生的知识掌握情况，又培养了学生获取信息、评价分析信息的能力。 2 高中体育教学信息化的未来发展趋势 近几年随着物联网和云计算等新兴技术的快速发展及其产业化，教学技术领域又出现了许多新型教学媒体，它们的应用领域覆盖了高中体育理论与技术的全部课程，使现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要。虽然其成果暂时还没能运用到高中体育的实际教学中，但它们的出现让人们看到了未来高中体育的发展方向。 虚拟现实技术（Virtual Reality） 虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供给使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，如同身临其境一般。虚拟现实技术在军事、航空、医学、机器人等领域的应用已比较成熟，由于其沉浸性、交互性、想象性等特性，现阶段在教育中的应用也越来越广泛。如早年研制的训练投篮的虚拟现实系统，训练者戴上特制的眼镜、手套，在这个虚拟环境里练习投球。开始时，球下落的速度非常缓慢，以便训练者看清球运行的路线，找出偏差