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高师小提琴选修课教学理性思索 　　【内容摘要】小提琴凭借优美的音色特点在高师选修课中受到众多学生的欢迎和青睐，不仅能够大大提升学生对小提琴表演技巧、音质特征、情感表达方式的认识，而且对于学生音乐欣赏能力、情感内涵的提高也有一定的促进作用。然而，由于课程教学时间有限、教学内容缺乏系统性、教学方法单一、教师重视程度不够以及学生的小提琴知识良莠不齐等问题，致使高师小提琴选修课并未达到预期的人才培养目标。文章以高师学生的知识背景、人才培养目标为核心，在简要论述高师小提琴选修课重要意义的基础上，分析了当前高师小提琴选修课教学存在的问题，并提出具体的应对措施，由此为当前高师小提琴选修课的教学改革提供一定的借鉴。 【关键词】高等师范院校 小提琴 选修课 思考 近年来，随着高等师范院校素质教育改革的全面推进，以及社会机构对于综合型应用人才需求的不断提升，一方面为响应国家培养高素质大学生的政策要求，另一方面为了提升学生的音乐素养与丰富的情感内涵，从而为将来的教学活动奠定基础，不少高等师范院校强调学生在校期间必须选修一门乐器。素有“乐器王后”之称的小提琴凭借自身强大的音乐表达能力与优美的音质效果成为众多学生的首选课程。然而，小提琴不仅拥有丰富的表演技巧，而且对于学生的音准与乐感能力也有着较高的要求。因此，如何制定符合高师学生实际状况的小提琴选修课人才培养目标，并选择合适的教学内容与教学方法成为高等师范院校思考的重要问题。 一、小提琴选修课对高师学生的重要意义 高师学生是我国未来教师队伍的后备力量，在专业素养、知识内涵、情感意识、思想水准、道德观念等方面具有更高的要求。因此，从未来职业发展的角度来说，小提琴选修课对高师学生有多方面的意义。 1.培养学生小提琴演奏技能，增强学生表演能力 小提琴选修课的首要目的便是结合学生的接受能力，由浅入深、循序渐进地培养学生的小提琴演奏能力。一方面是持琴、握弓、运弓、换弓、长弓、短弓、连弓、跳弓、顿弓、运指、换弦、换把等基本的动作要领；另一方面是双音、和弦、音阶、音准、音色、力度、速度等表演技巧的练习和掌握。在熟悉这些内容之后，能够表演一些曲式简单而又广受欢迎的小提琴曲目，比如《四季歌》《八月桂花遍地开》《小步舞曲》等。 这既能够加强学生对小提琴乐器的了解和认识，又能够极大增强学生的表演能力，从而在将来的教学活动中，借此作为展现自身才华或者是加强与学生沟通、交流的手段，获得学生对教师的认可甚至是崇拜。由此与学生之间保持良好的师生关系，提高教学质量和效率。 2.加强学生的音准概念和乐感，促进专业学习 通常小提琴被视为难度较大的一门乐器，其主要原因就在于对音准的把握。相对于钢琴而言，小提琴没有固定的音高位置，每个音高的确定，都需要演奏者准确的判断能力，无形中加大了演奏难度。学生在进行训练时，对音准的把握就成了小提琴演奏的首要任务，由此大大加强了学生对音准的判断能力。有了良好的音准概念，学生在进行专业学习时，会有事半功倍的效果。当前，高师院校的小提琴选修课教学除了重视演奏技巧的培养之外，同时也十分重视学生对于小提琴音乐的欣赏能力，即能够从特定的小提琴作品中体会演奏者的情感意蕴、思想内涵，品味小提琴的音色之美，潜移默化之中提升学生的乐感。这能够大大提升学生的音乐素养，尤其是对专业学习中各种作品的音乐表现、风格把握，有着极大的促进作用。 3.拓宽学生的教学范围，丰富其教学方法，为将来教学活动奠定基础 高师培养的对象主要是未来中小学、高等院校以及社会教育机构的教师。他们不仅要掌握深厚的专业知识，而且还必须能够娴熟地应用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣与学习的主动性为核心，提升教学效率和教学质量。高等师范院校的小提琴选修课既为学生提供了一项新的专业知识，比如小提琴的演奏能力、排练能力甚至是教学能力等，拓宽了学生的教学范围和就业渠道；同时也为学生展示了器乐类课程的教学方法，使他们逐渐形成对器乐教学方式、教学规律的归纳和总结，提高其小提琴教学能力，为将来的教学活动奠定基础。 二、当前高师小提琴选修课教学存在的问题 与其他的专业课相比，小提琴选修课教学存在的问题主要体现在教学时间、教学内容、教学资源以及教师和学生对课程的重视程度等几个方面，由此导致无法达到理想的教学目标。 1.选修课的教学时间有限，无法传输系统的知识内容 当前，高等师范院校小提琴选修课的学习是以3个学期为主，每周有一个课时进行小提琴学习活动，因此，学生大致能够接受50个课时左右的小提琴课程。这对于其他以理论教学为主的课程而言，足以使学生对此门课程有一个基本的了解和认识，从而顺利地实现预期的课程教学目标。然而，小提琴是一门技术性与操作性较强的课程，一方面，教师需要对学生进行基本动