遵循教育规律,建构科学课堂(雅宝宣传版).pptVIP

2.学：学生按导学稿的指引，自主学习新的教学内容，思考并回答导学稿中提出的问题以及自主发现和提出新问题。渗透支架式教学策略。 3.议：小组成员合作学习，共同探讨自主学习中存在的问题，实施“兵教兵”策略。 第二段：探究课（师生共同探究，实施强化训练） 4.究：师生共同解决疑难、探究规律，同时总结归纳，构建体系，提炼方法，进行思想、情感、价值观的拓展提炼。 5.练：强化技能训练，重点关注主要题型、解题策略、答题策略，进一步促进技能的形成。（也可做选做练习） 6.思：反思完善，改错或重做，回顾或重建。 遵循教育规律，建构科学课堂 一、关于新一轮的学习和课堂变革活动 走出去：临川、常州、番禺、香港、东庐、洋思、杜郎口。 请进来：王金战、曾军良、周峰…… 狠抓常规、集体备课、高考研究、教研活动。 全区教育系统的读书学习活动。 2009年“向沉闷课堂开刀，让课堂活起来，让学生动起来”——粗放式课改。 2010年起，高中开展了深入持久的曾军良教育教学经验学习活动； 区教研室省重点课题《“先学后教”理念的实证研究》。 2012年5月，启动初中教育质量提升工程； 2012年8月，启动邝中三元整合导学模式实验。 新一轮学习和课堂教学变革拉开序幕。 继续加大“走出去，请进来”力度，挖掘、学习各地和本区好经验，要加强对经验的整合、移植，形成区本化、校本化的策略，为我所用。 更为重要的是