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关于高职院校学生实践团队建设思索【摘 要】分析高职院校学生实践团队建设的意义和存在的问题，阐述高职院校学生实践团队建设的基本原则、重点，提出加强高职院校学生实践团队建设的对策。 【关键词】高职院校 学生实践团队 建设 建议 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）12C- 0017-03 注重学生社会生产实践能力培养既是高职院校的教学特色，也是培养高技能应用型人才的基本保证。高职院校要加强学生实际操作能力和生产实践能力的培养，必须以培养高技能人才为目标，以就业为导向，以能力培养为根本，以技能教育为载体，以实践教学为手段，以校企合作为纽带，以生产实习场所为基地，大力推行理论教学和技能实践训练的教师一体化、教材一体化、教学实训一体化的教学模式，使学生在实践中提高自身素养和综合能力，正确认识自身的特点和潜在的优势，更深入地了解和认识社会，缩短走向社会后的适应期，从而帮助自己完成个人在社会中奋斗目标的认识和确定。由此可见，高职院校学生实践团队建设是非常重要的。 一、高职院校学生实践团队建设的重要意义 学生实践团队是由学生根据兴趣相投、爱好相同、目标相近的原则，根据教学和实践内容，在老师指导下，由学生组建起来的团队。高职院校为学生提供了各种各样的实践场所和实践机会，在高职院校学生中，一些情趣相投的学生会自发地或按学校要求组成各种实践团体，并以此为基础开展各种实践活动，学生们通过实践活动掌握一定的技能，将理论与实践相结合，同时可以更快地适应社会，明白自己应该如何努力才能更好地根据自身的特点和条件及社会的需求，扬长避短地进行职业生涯规划，达到自己的人生目标，从而避免择业时盲目就业等现象。例如，广西工商职业技术学院的学生实训超市投资经营团队就是一个学生实践团队。加强高职院校学生实践团队建设，即以就业为导向，以能力培养为根本，以技能教育为载体，以实践教学为手段，以校企合作为纽带，以生产实习场所为基地，加强团队的合作和创新，不断提高学生的实际操作能力、生产实践能力和社会实践能力。 高职院校学生实践团队建设，是培养学生综合能力的一个重要环节，对培养实用型的高技能人才具有重要意义。 （一）有利于培养学生的团队合作精神。学生实践团队和一般群体不同，它是一个有机整体，团队成员既要有独立完成工作的能力，又要有与其他成员共同合作完成工作的能力。每个团队都有自己的团队精神，它是一个团队的灵魂，具有目标导向、凝聚、激励的作用，团队精神要求有统一的奋斗目标或价值观，而且需要信赖，需要适度的引导和协调，需要正确而统一的企业文化理念的传递和灌输。团队精神强调的是组织内部成员间的合作态度，为了一个统一的目标，成员自觉地认同肩负的责任并愿意为此目标共同奉献。学生实践团队是学生进行相关实践活动的主体，在这个实践主体里，每位学生都有自己的岗位和任务，大家围绕着同一个目标而努力和奋斗。 （二）有利于培养学生的创新能力。学生在生产实践和社会实践中，通常都是围绕已学习的课程和老师的教学要求来展开，但生产实践活动往往与老师所教学的内容有较大的出入，知识多元化、实践多元化、能力多元化，客观上要求学生在生产实践和社会实践中，必须要不断创新，不断地学习新知识，这样才能适应新的要求。高职院校的学生面对能力需求的变化需要不断地调整自己，实践创新仅凭学生个人的学习和探索是远远不够的，需要通过团队创新来实现知识交流与共享，促进共同提高和共同进步。 （三）有利于提高学生的综合能力。学生在生产实践和社会实践中，各种知识、技能都不是单一的，学生所学习的课程、专业和实际操作技能，在实践中都是综合发挥作用的，以实践团队为基础对学生进行综合培养，加强实践团队成员在工作中的配合与协作，有利于提高学生的综合能力，有利于提高人才培养质量。 二、高职院校学生实践团队建设存在的问题 我国高职院校大学生开展社会实践活动已有20多年的历程，积累了丰富的经验。随着社会实践活动的不断深化，各个高职院校都已渐渐形成了自己的风格和特点，并成为实践教学的重要组成部分。但是，很多学校对学生实践团队建设的重要性认识不足，没有对学生实践团队建设进行必要的规划和引导，甚至没有把学生实践团队建设作为实践教学的重要内容来抓。具体而言，目前高职院校学生实践团队建设存在的问题主要表现在以下方面。 （一）思想上不够重视，学生实践团队建设滞后。由于教育体制的影响，高职院校大学生的创新精神、创造技能和创业人格的培养一直没能得到全社会的广泛重视，部分高职院校对加强和改进大学生社会实践的重要性和现实意义认识不足，没有将学生实践团队建设列入议事日程，大学生也没有组织学生实践团队，对社会实践的方法缺乏整体规划和系统的过程设计。从大学生角度