美丽的小兴安岭江西定南逸夫小学伍芳群doc.docVIP

放飞情感 含情诵读 ——《美丽的小兴安岭》?江西省定南县逸夫小学（定南第二小学） 伍芳群 《美丽的小兴安岭》是人教版《义务教育课程标准实验教材》第五册第23课课文。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初具一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的生动描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。所以本节课我的教学理念便是“放飞情感，情中诵读”。 教学目标； 1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　 2、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 3、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 　 教学重点； 　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住季节特点观察的方法。 　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 　　教学难点； 文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学准备； 多媒体课件。 教师与学生一起收集的有关小兴安岭的资料。 教学过程； （一）复习引入，课件激趣； 【?设计意图：通过对第一课时的小结初步感知小兴安岭，同时也考查了学生对好词的理解与记忆。利用多媒体的多样性,新颖性,趣味性和艺术性等特点,调动学生的学习兴趣,使学生感到易学,爱学,乐学,使学生全身心的融入情景,体会美,感受美。】 1、（板书；小兴安岭）师：同学们，上节课我们学习了23课的首尾两段。我们先来回忆一下书上用什么词来形容小兴安岭。 完成填空：（出示课件）“我国东北的小兴安岭一年四季▁▁▁▁▁，几百里▁▁▁▁▁，就像▁▁▁▁▁，是一座▁▁▁▁▁，也是一座▁▁▁▁▁。”指名回答（景色诱人、连成一片、绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库）。 师：通过对文章的预习，能说说对于“绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库” 你是怎么理解的？（学生畅所欲言，能说到“树多、花美、物产丰富”的都给予肯定。） 2、师：优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。） 　　师：看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。（绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库）那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。 （二）走进春天，先教后放； 【 设计意图：这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学。指导学这段时注重朗读的指导。与及学习方法的渗透。】 1、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，接下来我们就随着春风的脚步先来感受它的春天好吗？（课件出示）学习要求：①默读描写春天的段落；②边读边画出作者描写的事物；③找出文中的好词好句并说说好在哪；④思考怎样才能读出春天的美。 教师放手让学生通过朗读、交流、讨论自主体会作者的潜词造句之美。（学生有浓厚的学习兴趣。①读出一片生机勃勃的景象。②自主找出感兴趣的词语和句子读一读。③找出拟人句并仿说一个拟人句。） 2、学生汇报交流教师相机指导。根据学生的回答出示课件。（课件出示：树木、积雪、小鹿、原木） 3、重点理解①“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” (课间出示：抽出新枝长出嫩叶)“抽出”换成“长出”好不好？为什么？指名回答。 “抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象； “有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。” ②“汇成小溪，淙淙流淌”。课件点击（汇成小溪，淙淙流淌）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。 　　③找出描写小鹿的句子并能说出是运用了拟人的修辞方法。（课件点击：溪边散步，喝水赏影） 师：在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。 ④原木呢？这些原木都干什么用了？从这个比喻句你体会到什么？指名回答。 　　师：看来，小兴安岭对人类还有巨大的贡献呢。是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？你们愿意找挑战的伙伴来赛读吗？朗读指导：应该重读“抽”“新”“嫩绿”