21世纪高校图书馆信息素养教育机制创新.docVIP

21世纪高校图书馆信息素养教育机制创新【摘要】信息素养作为信息时代的一种必备能力正日益受到全社会的关注，高校所培养的人才要有合理的知识结构，除了具有广博的科学文化知识、系统的专业知识、较强的认识能力和实践能力外，还必须具有较高的信息素养。本文从高校图书馆信息素养教育的必要性入手，分析了高校图书馆信息素养教育存在的问题，并且从教育标准、教育过程、教育路径等方面阐述了高校图书馆信息素养教育机制的创新。 【关键词】21世纪 高校图书馆 信息素养教育 创新 【中图分类号】G258.6 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）20-0017-02 信息素养的概念最早是美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出的。他认为，信息素养是利用大量的信息工具及信息源，使问题得到解决或解答的技能。信息素养是指通过教育形成的，个体在信息获取、评价、利用、生成等方面的能力及修养。它主要包括四层含义，即信息知识（知识层面）、信息意识（意识层面）、信息能力（技能层面）、信息品德（道德层面）。信息素养的核心是对信息的驾驭能力，信息素养教育则重在能力的培养。在我国，信息素养最初是从图书馆素养和文献检索技能发展演变而来的。原国家教委明确提出我国教育改革的中心任务就是实施素养教育，“培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的