设备维修与管理专业说专业.docVIP

（一）专业定位 1、产业行业背景调研和人才需求的调研 国家的总体发展方向是完成制造大国到制造强国的转变，企业正在装备大量国内外先进机电设备，进行大规模的技术升级改造，变化日新月异，中国制造正在经历从大国到强国、从低端到高端、从中国制造到中国创造的转变。当代设备的技术进步飞快，分别朝着集成化、大型化、连续化、高速化、精密化、自动化、流程化、综合化、计算机化、超小型化、技术密集化的方向发展，将以更快的速度进步和发展。 随着设备的技术进步，企业的设备操作人员不断减少，而维修人员保持不变或不断增加。另一方面，操作的技术含量逐渐下降，而维修的技术含量却逐年上升。现今的维修人员遇到的多是机电一体化，集光电技术、气动技术、激光技术和计算机技术为一体的复杂设备。当代的设备维修已经不是传统意义上的维修工所能胜任的工作。 山东省是装备制造业强省，已经发展为门类齐全、有一定规模和技术水平的产业体系，然而维修与管理人员的从业情况并不乐观，人员结构见下表。 2、人才结构分析 （1）从业人员知识结构 山东省机电设备维修与管理行业一线从业人员调查情况见下图： 目前企业从业人员的技术等级多为初、中级，而高级工及以上比例偏少，说明行业高技能人才严重缺乏。 （2）机电行业对各专业人才的需求情况 从上面表格中看出，设备维修与管理专业属于人才需求旺盛专业。 3、工作岗位 从事机电设备的操作； 从事机电设备的安装与调试、维修与维护； 从事车间生产技术管理与设备管理； 从事机电设备工装设计与制造、传统设备技术升级与改造、设备绿色再制造； 从事设备销售、安装调试、售后技术服务一体化工作。 4、对应的职业资格证书 英语与计算机 国家英语三级 计算机初级，二级C语言 核心职业资格证书 维修电工高级 高级维修钳工 中高级制图员 相关技能证书 高级数控车工 高级数控铣工 高级普通车工 数控工艺员 可编程控制系统设计师 电气设备安装工 机械设备安装工 设备工程师 5、专业能力 6、课程设置 学习领域 小计 参考学时 备注 公共基础平台 专业技术平台 机械制图与计算机绘图 74 电工电子技术 48 工程力学 52 机械设计基础 78 液压与气动技术 52 机械制造技术 64 专业方向模块 电机与电力拖动技术 48 PLC与检测技术应用 56 机电设备与应用 78 数控编程与加工 48 工装应用 40 单片机与机器人技术应用 40 机电设备维修与管理 40 数控系统与伺服驱动 78 柔性制造系统应用技术 78 设备故障诊断与检测技术 78 个性培养模块 3、专业定位 本专业培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要，德、智、体、美全面发展的，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，掌握机电一体化技术应用与机电、数控设备的使用、维护与管理的高素质技能型专门人才。 （二）专业特色 人才培养模式 1、课程体系 （1）两个平台：公共基础平台 专业技术平台 （2）两个模块：专业方向模块 个性培养模块：选修课 主题教育 自主性学习 （3）培养方向：职业能力培养：专业能力 方法能力 社会能力 职业素质培养 2、教学模式 订单式培养 工学交替 3、教学质量评价 （三）校企合作、工学结合运行机制建设 校企合作、工学结合教学管理机制及制度建设及运行等情况，为确保本专业的人才培养质量而设计出的一套精细的教学管理制度和评价体系。 （四）人才培养模式与课程体系改革 1、人才培养模式改革 实行“订单培养多样化、教学组织灵活化”的人才培养模式，面向企业和行业需要，以市场需求为导向的办学理念。 订单培养多样化：对应机电一体化技术专业“机电设备操作、机电设备安装调试与维修、机电设备管理、机电设备营销”核心岗位，采取多样化的“订单”培养模式：“虚拟订单班”、“特色订单班”。 教学组织灵活化： 讲座式教学：前沿技术讲座、现场技术应用 教学做一体化 教师命题的自主化学习： 课题式学习 导师式教学 2、课程体系改革 核心岗位群为：机电设备操作、机电设备安装调试与维修、机电设备管理、机电设备销售四岗位群；专业培养核心能力为：机电设备结构、原理与应用能力、机电设备管理与营销能力两大核心能力。机电一体化技术专业课程体系构建如下表所示。 机电一体化技术专业主干课程构建设表 岗位 职业岗位能力分析 核心能力培养 主干课程 机电设备