邓蕾《以内退位减法》教案.docVIP

20以内退位减法教案 教学目标: 1． 经历从实际情景里中解决问题的过程，让学生在合作交流中感悟20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。2．会用连减法、破十法正确计算20以内退位减法。 知道被减数、减数、差之间的关系。4．培养算法思维，鼓励算法多样化。 教学重点: 正确计算20以内的退位减法。 教学难点: 会用连减法、破十法正确计算20以内退位减法。 教学设计: 教学设计 教师活动 学生活动 复习引入 师：请小朋友拿出老师刚才发的练习纸，先做第一大题，看谁做得又对又快。 （一）口算 14+3= 3+8= 16-6-3= 12+6= 4+9= 13-3-1= 13-3= 5+5= 18-8-1= 师：请做好的小朋友坐端正。谁来报答案？ 指名1生汇报。 师：真棒。和他一样的小朋友举手。小朋友都做对了。（指着18-8-1=9）做这道题你是怎样想的？ 生：因为18-8=10,10-1=9，所以18-8-1=9 师：这道题呢？为什么3+8=11？ 生：因为8可以分成7和1,3+7=10,10+1=11. 二、故事激趣，提出问题： 师：大家学得真棒。为了奖励你们。老师给你们讲一个故事。从前，有一座美丽的森林，森林里住着猴妈妈一家。有一天，猴妈妈有事外出，她给2个孩子每人准备了14根香蕉做午餐。小猴们，非常高兴。中午，老大吃了2根香蕉，老二吃了5根，晚上猴妈妈回来了，她很想知道小猴们分别还剩几根香蕉。你们愿意帮帮她吗？师：我们先看老大还剩几根香蕉。谁能列算式？ 生：14－2= 师：你是怎么算的？ 生：我用推算的方法计算。因为4－2=2，所以14－2= 12。 师：谁再把他的方法再说一遍？ 生：（答略） （师板书：14－2= 12）（同时口述：因为4-2=2，所以14-2=12） 三、自主探究，领悟算法： 1、师:14根香蕉吃了5根，还剩几根？谁会列算式？ 生：14-5= （师板书： 14-5=） 师：这道题和前面那道题有何不同呢？ 学生比较，反馈。生：上面一题个位上的4减2够减，而下面这一题，个位上的4减5不够减。师：对呀，像14减2，个位上4减2是够减的。而14减5个位上4-5是不够减的。我们把这样的减法叫退位减法。（板书课题：退位减法）今天我们就一起来学习如何计算退位减法。 师：（出示图片） 14-5= 师：根据这张图来思考，怎么解决14-5这道题？ 学生思考。 师：把你的想法和其他小朋友交流一下。开始。（师下去听小朋友交流内容。） 生互相讨论。 师：谁来说一说，你有什么好办法？ 学生可能出现的情况： 生：上面一排有10根，下面一排有4根。可以先拿掉下面4根，不够5，再从上面的10里面拿一根。还剩下9根。 教师应对：（紫色键）为什么要先拿掉4根？ 生：因为他是零碎的4根。（或因为一眼看上去上面有10根，下面有4根。所以先拿掉4根） 师：我能不能先拿掉3根？ 生：不能。拿掉3根没有把4减完。 师：对呀，这个小朋友说得非常好。（多媒体演示）他呀，把5分成两次拿。先拿走下面的4根，还剩10根。再从10里面拿走1根。一共拿走5根，还剩下9根。跟他想的一样就举举手。（生举手） 师：你会用算式来解决这道题吗？ 生：14的个位上是4。把5分成4和1，先算14-4=10,10-1=9，所以14-5=9。 师：为什么把5分成4和1？ 生：因为14的个位上是4。14-4可以退到整十。 师：看到14想到4，把5分成4和1，14-4=10,10-1=9。 （边板书： 方法一：14-5=9 4 1 14-4=10 10-1=9） 师：谁能照着老师的样子把这几句话来说一说？ 生：（答略） 师：谁能比他说得更好一些？（抽3名学生说。） 师：自己说给自己听。（板书：14-5=） 师：刚才我们是用连减的方法来算这一道题。邓老师刚刚还听到有小朋友用别的方法来计算这道题目的。谁来说一说？（蓝色键） 2、出示图片： 14根香蕉，老二吃了5根，还剩下几根？ 学生可能出现的情况： 生：我先从上边10个里面拿走5个，再把剩下的5 个和下边的4个合起来。 教师应对： 师：为什么要把5和4合起来？ 生：上边10根里面剩下的5根，和原来的4根合起来，才是一共剩下的香蕉数。所以要把5和4合起来。 师：对！这个小朋友是这样想的。（多媒体演示）把14根香蕉分成10和4，从10根里面拿走5根，剩下的5根和下边的4根合起来，一