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关于计算机教学中引入案例教学法思索 【摘要】本文分析了计算机教学存在的不足，论述了引入案例教学法的必要性，指出计算机教学中引入案例教学法应注意的问题，并提出完善的对策主要是提高教师素质，周密计划讲授内容，加强学科投入等。 【关键词】计算机教学；案例教学法；引入；注意问题；完善对策 随着经济的发展和社会的进步，计算机成为人们生产和生活中必不可少的工具和手段，对于学生来说，计算机是像国学、英语、数学等的基础必修课程，如何让学生在有限的课程中学习到更多的无限的计算机知识，如何让学习在固有的教学中学习到更多的创新思想和综合的动手实践能力，本文结合案例教学的方法，完善计算机教学方法，来弥补在教学中存在的不足。 一、案例教学法概述 案例教学法（ Case Method，CM ）产生于 20世纪20年代的美国哈佛商学院，所谓案例教学法是指“教师在教学过程中，以真实的生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法，这种教学方法提出了一种教育的两难情境，设有特定的解决之道，教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，以提高学生的分析问题和解决问题的能力。案例教学法在当今世界的教育和培训中受到广泛的重视和应用。” 二、计算机教学中所存在的不足 计算机的广泛应用，使计算机这门学科走进了校园和课堂，为了让学生更好的适应社会和生活的需要，从初中、中专、高职到高校也都把计算机课程设定为必修课，但是在计算机教学中，也存在了一些问题和不足。 1、模式陈旧 就目前来说，当前我国的计算机教学，基本上和其它的科目的教学并没有什么本质和形式上的大区别，都是以黑板和教师为主，以学生为辅的传统教学模式，在课堂上，教师基本上也都以讲授基础知识为主，课堂上知识量大，课后对于知识的消化和理解也没有充分的时间和实践经验，以教师为主的灌输式教学，只能解决一些表面的问题，但当学生真正的走入到实际的生活和学习中时，会遇到更多实际的操作问题。 2、实践过少 由于模式过于陈旧，课堂知识无法消化，学生对于知识的理解就存在偏差，再加上学生总体上机实践的次数和时长较短，不能在仅有的几次教学过程中就实际上机操作课堂上教师所讲授的所有的内容，而计算机还没有实现所有学生都普及拥有的一种必要的学习工具，所以仅靠计算机上机课堂上的时间，也难于解决学生对于计算机学科中所存在的各种各样的问题，所以实践过少，也是当今计算机教学中所面临的一大重要问题。 3、脱离实际 由于上述的模式和实践问题，也就造成了计算机教学里所讲授的知识和实际相脱离，不能深入到各个实际问题之中去，所讲授的知识也只是课本上的表面问题，对于真正的生活和工作，也没有指导和建设意义，使学生即便是学有优，也不能达到学以用，更不用提什么学有成，或是学有创了，也更不用说什么社会的需求和提高学生综合实际能力的全面发展了。 三、案例教学法在计算机教学中实施的必要性 首先，案例教学法的引入对于计算机教学来说，是个全新的改革和转变，案例教学法是以实际出发，根据现在和将来可能发生的问题做为个案的形式，进行讲授和分析，并提出解决问题的文案和对策，这就比陈旧传统的教学更加的切合实际，从而进一步提高学生在实际工作和生活中的解决问题的综合能力。 其次，案例教学法以个案为基础，以学生为主体，以实际情形为背景，比一言堂和教师为主导的课堂，更能调动起学生的积极性，让学生在学习的过程中对于所学的内容和知识有更为深入的理解，而且也加强了对于知识的操作性的把握，使所学的知识变成为真的工作能力，在日后的工作和生活之中，更适应社会的需求和发展。 再次，案例教学法更加的符合社会和生活的要求，案例其本身就是从实际的生活和工作中所选取的真实的例证和问题，加之以学术上和科研的加工，变成为课堂上教师所讲授的内容，从其根本上就是来自于社会，在学习和探讨的过程中，再把相关的知识、技术和能力运用其中，让学生学有所用，有的放失。 四、案例教学法在计算机教学中应注意的问题 1、学生要有基础 对于案例教学法来说，首先所需注意的问题就是，学生的基础问题，对于运用案例教学法来进行教学的学生来讲，学生群体应该是有一定的计算机理论和实践上机的基础的，如果学生本身对于计算机这门学科来说是零基础的话，那么对于案例教学的开展是相当的不利的，学生对于案例的理解也是相对不彻底，对于案例的研究和讨论也不能深入的开展，更不可能进一步的落实到实践之中，往往就达不到案例教学法所期待的预期的效果，而教师当面对这一问题时也往往会束手无策。 2、针对性要强 案例教学法在计算机教学中所面对的第二大问题，就是针对性，对于计算机教学来说，在讲授中运用案例教学法，就应该对于所选取的案例进行筛选和过滤，使所