帮助中学生形成性别角色认同.ppt

第4，基本的自我归类决定基本的价值取向，“男子气”和“女子气”的表现，在于把与自身性别相符合的事物作为追求的目标。 第5，基本的普遍的性别角色发展于幼年时期，这一过程从男孩女孩意识到彼此生理上的差别开始。 第6，这种习惯观念旋即表现为“男子气”、“女子气”。 第7，儿童与同性人物（特别是同性双亲）确立性别同一性。 第8，与同性人物的性别同一性和性别角色价值观的形成，在各种养育条件下都会产生。 第9，以上过程往往按照一般的发展途径进行，其中大部分由认知的发展所决定。 ? 性别认同及其发展 柯尔伯认为，性别认同是认知发展的结果，它经历了三个阶段。 ◇ 性别认同。 ◇ 性别分化。 ◇ 亲长认同。 四、男女性别角色心理差异面面观 社会心理学中的“性别差异”乃指两性之间在个性和角色行为上的差异。 1. 两性在认知活动中的表现 ? 大脑两半球各具优势 女孩的大脑发展较男孩要早一年半至两年。因此女孩言语能力具有优势。 虽然在言语能力上男孩显得稍逊一筹，但他们的空间想象能力却超过女孩。 ? 认知活动中的两性差异 男女两性间在总体智力上不存在显著差异。 一是智力的发展的最高峰年龄一般约在30岁，此后随年龄增加而下降，在接近老年时下降得最快；另一是不论男女，延长正规的教育都可使个体在智力测验中测得的智商有所增加。 男女两性在智能结构方面存在差异。 ◇ 在知觉速度方面，女性占优势； ◇ 在语言方面，女子的口才普遍比男子好； ◇ 在空间知觉包括对物体的视觉和对空间物体间相互联系的认识方面，男子都比女子更强； ◇ 数学能力，男子比女子增长得快； ◇ 在记忆方面，女性的机械记忆能力明显优于男性； ◇ 在思维方面，女性形象思维较好，言语表达流畅，男性则擅长于抽象和逻辑思维； ◇ 在运用所学知识的能力方面，女性善于模仿和对所学知识的加工分类，且联想丰富，但在创造性地运用知识解决实际问题方面，则女性不如男性； ◇ 在观察力方面，女性的观察力较男性更细致、全面。 这里主要分析支配欲、忍耐心和幸福感的两性差异。 2. 情感、意志活动中的两性差异 ? 男子的支配欲 支配欲乃是指一种强烈的控制他人和驾驭他人的欲望。 女子应温顺、体贴，男子须自主、好胜。这些固定观念不仅成为社会对两性不同的角色期待，也逐渐内化为两性的自我期待。一旦大男子主义思想不能兑现，居高临下的阵势与支配欲受到威胁，男性便失去心理平衡。国外的大量研究也表明，在性别社会化过程中，男性形成的支配欲较女性强烈。 也可以说由于社会地位的不同造成了两性在支配欲方面的差异，这两者之间是互为因果的。 第5章 男女性别角色，无论其内容还是其表现形式，总是反映着特定历史条件下的社会心理特点。它是社会心理学研究的重要课题之一。 一、男女性别角色定义及其特点 1. 定义 男女性别角色，是指属于一定性别的个体在一定的社会生活中占有的适当位置，以及被该社会规定了的行为方式。 应注意定义中的三个词： 一定性别——以性别器官为标准划分； 适当位置——性别社会化定向； 行为方式——性别的行为规范。 ◇ 以性别器官为标准所划分的社会角色 社会对性别不同的孩子予以不同的角色期望，男性角色、女性角色。 ◇ 以性别决定个体的社会化定向设定了位置 男子：成功、地位。 女子：贤妻良母。 男女有选择地接受不同的社会影响，男女形成与其特定的性别角色相适应的不同的心理内容与个性倾向。 ◇ 社会为男女制定一套行为规范 个体在社会化过程中一旦将性别角色规范内化，就会自动地按照适合自己性别行为方式来认识、思考、行动，造成男女性别角色的心理差异。 2. 性别角色的特点 性别角色中，包含着各种各样的亚角色。例如，在我国典型的男性角色中，至少包含着儿子、丈夫、父亲、祖父、职业男子等等角色。 ? 男女性别角色具有多样性 有无限的多样性，在米德列出的性别角色当中，还有很多是跨性角色的。 ◇ 亚角色 ◇ 跨性角色 一个特定的个体在生命的不同阶段，有时甚至在同一阶段，也可能表现出性别角色的多种内容；某一性别角色的成功往往意味着另一种性别角色的失败。 性别角色之间的关系随着情境的不同而表现出多样化。 ◇ 性别角色变化 稳定性是社会结构的稳定性的基础之一，也是社会结构相对稳定性的反映。 ? 男女性别角色的相对稳定性 在科学技术高度发展的今天，人们的体力在社会生活中已经不再占有重要地位，但是建立在体力决定性别差异这一基础上的角色分化却依然存在。 ◇ 心理上习惯了这种角色分化。 原因： ◇ 性别角色本身，可以在纷繁多样的社会生活中建立并保持一种性别长久区分的秩序。 ◇ 建立在生物学意义基础之上的男女性别分化将长期存在下去。 ◇ 性别角色的稳定性具有能造成男女性别角色的刻板印象。 3. 男女性别角色形成的社会历史条件 ? 男女性别角色的形成，是个体的心理特点与行为方式社会化的