2-马彩云-我是职校班主任.pptVIP

5.知者不言，表情暗示  学生听多了老师的说，如果老师适时的沉默，代之以或愤怒或严肃或沉重或怜惜或悲伤或无奈的表情暗示，既让学生有充分的时间冷静下来反思自己的过失，也让学生从老师的表情了解老师那种为了自己着想的苦心，这时的学生即使再冲动再暴躁都会慢慢低下本高仰的头，甚至会流下泪来，主动承认自己的错误。 5.知者不言，表情暗示  老子说：圣人行不言之教。 言与不言视具体的教育情境及学生禀赋而行。 6.别出心裁，出奇制胜 每天所面对不同的教育情境，即使是同一个学生出现同一个问题，但因教育环境的不同其批评教育的方式方法也应不同。若老师总是摆事实讲道理，谈谈话发发火，三扳斧用尽，学生发现老师“计止此尔”，三二下就被打下马来，就会看不起老师，批评的效果只能是负。 6.别出心裁，出奇制胜 经常和风细雨的不妨偶尔狂风暴雨当头棒喝，经常犯错误受老师批评的不妨偶尔宽容，以图后谋，待需要动手术时要让他知道痛。还有时不妨巧用外力，两面夹攻。 7.隔人发力，爱不厌诈 很多学生“久经沙场”，在和老师斗智斗勇的过程中积累了丰富的经验，任你老师如何表扬批评，人家都虚心接受，死不悔改。这时老师就要更加透彻的了解学生分析学生，分析学生所惧怕的在乎的，不惧怕的不在乎的，学生不惧怕不在乎的，老师再怎么批评都达不到效果，反而起了反作