山东省泰安市泰山区泰前中学鲁教五四制化学九年级全册第一单元《到实验室去：配置一定溶质质量分数的溶液》教学设计.docVIP

《配置一定溶质质量分数的溶液》教学设计 课 题 配制一定溶质质量分数的溶液 课 型 实验 教 学 目 标 知识与技能 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液，掌握常用仪器的使用方法，加深对溶质质量分数含义的理解。 过程与方法 了解定量配制溶液的多种方法和思路，学会多角度分析误差的方法。 情感 态度 价值观 学会统筹合作，体会定量配制溶液在生活生产中的意义和价值，培养精准的定量意识和严谨的科学态度。 教学重难点 一定溶质质量分数溶液的配制 教学过程 教师与学生活动 设计意图 情境创设： （实物展示）一袋医用生理盐水 （同时多媒体展示该生理盐水的标签） 生理盐水是医疗中最为常用的一种溶液， 我们对它的一个量有严格的要求——0.9%。 0.9%表明的含义是什么呢？ 【学生联系生活实例回顾溶质质量分数的含义】 案例分析： （实物展示）一瓶学生配制的0.9%的氯化钠溶液 大家看，XX同学应经配好了一瓶，如果你是医生，敢不敢用它做生理盐水给病人注射？为什么不敢用? 【1-2名学生陈述初步的想法】 看来同学们知道溶质质量分数的精确度对生理盐水的重要性，对此有很多担心，XX同学配制该溶液的过程老师录制下来了，我们一起观看一遍，认真观察，看后请找出你的质疑点。 （播放视频）XX同学配制500g 0.9%的氯化钠溶液 【学生观看视频，寻找影响溶质质量分数的因素。看后小组内讨