金春梅论文：浅谈知道小学生自我修改作文方法.docVIP

浅谈指导小学生自我修改作文方法 钟山区第八小学 金春梅 摘要：《小学语文新课程标准》小学高段有这样的目标要求：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。“（写作知识的教学力求精要有用）写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。 关键词：指导，自我修改，作文方法 作文教学中，引导学生修改作文是一个很重要的环节。多年来，已形成了一种老师费时费力改作文，而学生对教师评改好的作文却漠不关心的怪现象。纠其原因是：部分作文差的学生拿到老师评改好的作文后，根本看不懂老师的评语是什么意思，更别说能有效改正自己的错误，争取下一次少犯这次作文中的错误，把作文写得稍好一些；就连多数作文较好的学生拿到老师评改好的作文，也只关心作文所得的分数和等级，不去思考作文的得失，也不会主动修改老师指出的作文中的错误。“老师管评，学生只看”的这种现象，导致了老师的付出多学生收获小的恶果。为了改变这种扭曲的作文评改方式，将作文教学落到实处，我在自己所教班级大胆尝试了让学生互改、自改作文的方式。通过两个学期的大胆尝试，发现学生互改、自改作文的方式，不仅能让学生学到一些修改作文的方法，还能提高学生的写作兴趣。下面，我将谈谈自己在高段指导学生互改、自改习作时的一些浅显的心得体