复件杨海英-用点拨来激活学生的思维.docVIP

用“点拨”来激活学生的思维 —解读初中语文新课程标准 四川省广汉市松林学校：杨海英 摘要： 初中语文新课程标准》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”就是在新课改理念下所提倡的“启发式”教学方法。在语文阅读教学中点拨定要适时适度。一、学生认识的偏差处点拨阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。独特的感受、体验和理解”就是新课改理念下所提倡的“启发式”教学方法。 根据学生在学习过程中的心理特点及其活动规律，适应培养能力、发展智力的实际需要，在教学过程中，教师针对教材特点和学生实际需要，因势利导，启发思维，排除疑难，教给方法，发展能力。点拨虽好，不过也要适时，方能恰倒好处。 在学生认识的偏差处点拨当学生的理解出现了知识或价值观方面的偏差甚至错误时，教师应及时寻找其根源，调整学生的思维方向，给学生以有效的价值引领，使学生有种醍醐灌顶、豁然开朗的顿悟感，体验到生命的勃发