制冷基本技能实训综合性任务设计和其应用.doc

制冷基本技能实训综合性任务设计和其应用 　　摘要：阐述了“直冷电冰箱制冷系统组装”综合性任务的设计要点，分析了任务是如何驱动学生主动学习。在制冷基本技能实训中，学生完成该任务，不仅可熟练掌握基本知识和技能，并且还会不断地获得成就感，这将更大地激发他们的求知欲望。 关键词：制冷基本技能实训；综合性任务；电冰箱制冷系统组装 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）05-0133-02 制冷基本技能实训的任务是使学生掌握与制冷设备专业相关的基本技能操作工艺，重点掌握制冷操作基本技能，为本专业其他课程的学习和具体项目操作技能的掌握打下坚实的基础。通过实训，要求学生达到的基本要求包括：熟悉小型制冷设备管道的加工工艺，熟练掌握割管、弯管、扩口和胀口等制冷管道加工技术；了解气焊工艺和电焊工艺，熟练掌握小型制冷设备管道的氧气—乙炔气焊操作技能；会使用制冷维修中常用的电子、电工仪表及制冷专用工具等。 在实训教学中，虽然在教学方法上，我们注重理论与实践相结合，讲解与示范相结合，集体指导与个别指导相结合，但仍感到存在的问题。主要是每个实训任务是一个过于具体的操作内容。例如，练习紫铜管的铜钎焊，我们要求学生完成的任务是在Φ6、8、10mm紫铜管之间进行同管径或异管径的低银钎焊，并进行银钎焊外观与质量分析。又如，为了掌握制冷剂加注组合工具的功能，我们要求学生利用加注组合工具在制冷剂瓶、真空泵和制冷实验装置间进行连接和观察。这些具体操作只停留在掌握技能本身的层面。由于任务太具体，学生不需要进行太多的思考及分析，只要在教师的示范和指导下完成即可，没有拓展的空间。学生学习的知识与技能是零碎的、孤立的。对这样的任务，学生没有兴趣，无法获得比较大的成就感，也就无法较好地调动学生的学习积极性。为此，我们设计了一个“直冷电冰箱制冷系统组装”的综合性任务。在掌握了相关专业知识与技能后，学生完成这个综合性任务，可取得较好的教学效果。 任务设计及实施 （一）任务描述 本次任务的总体目标是组装直冷式电冰箱制冷系统，并进行必要的安装效果检测。直冷式电冰箱制冷系统由压缩机、冷凝器、干燥过滤器、毛细管和蒸发器等组成。 为了让学生注意压缩机和冷凝器、蒸发器、毛细管的匹配问题，保证制冷系统运行工况符合冰箱制冷系统工况，我们提供压缩机和冷凝器，但要求学生自己选择铜管长度并制作外露蛇形管式蒸发器，确定毛细管的长度。在蒸发和冷凝系统上，设计有多个检测口、检测压力和温度信号。为观察系统内制冷剂的流动情况，供液管路上加装了视液镜。根据双门直冷式电冰箱实物结构，学生在模拟铁架内进行制冷系统的安装。压缩机置于下部，并做成较大的操作空间，便于调试、检测。钢丝盘管式冷凝器置于侧面。自制蛇形管式蒸发器安装在降温箱体内，上部为冷冻室，下部为冷藏室，运行时可模拟冰箱的运行工况，更适用于制冷系统的调试教学。 （二）任务分解及考核设计 教师进行工作任务设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型操作性任务，让学生在完成任务中掌握各种能力。为此，在学习总体目标的框架上，我们把总体目标进行细分，用数个系统化的小目标涵盖学习模块的要素，每一个小目标均成为一个阶段性的小任务，它们是总学习目标的具体体现。 在实际操作中，制冷工要使用各种类型的金属材料，工程中也经常对一些金属进行现场加工，都要应用到钳工及焊工技术。为了加强学生的钳工及焊工基本操作技能，要求他们根据尺寸利用型钢和板材制作一金属框架，为后续的安装做平台。 电冰箱是一个在一定工况条件下运行的完整封闭系统。在这个系统中，压缩机扮演了制冷系统中心脏的角色。制冷系统其他部件与压缩机制冷量匹配情况的优劣决定了电冰箱运行效能的高低。自行组装电冰箱制冷系统，在选择冷凝器、蒸发器的传热面积和毛细管的规格时，必须与压缩机做制冷量匹配。为了让学生明白这个道理，我们提供相关的资料供学生参考，并让他们自行制作外露蛇形管式蒸发器及确定毛细管的长度。 根据《直冷式电冰箱制冷系统图》，对压缩机及其他设备定位并进行管道连接。在安装过程中学生熟悉了小型制冷设备管道的加工工艺。 对制冷系统进行加压试漏、抽真空及充注制冷剂，完成调试作业，检验安装实训效果。由于学生还未进行家用电冰箱检修技能训练，所以这项任务主要由教师完成，学生进行观察。 在实训过程中，我们要求以2～4人为小组正确完成制冷系统的安装，在教师的指导下集体完成制冷系统的调试运行工作。实训中通过提问或实操对学生进行抽查和考核。 （三）任务设计要点 毛细管长度的确定 实际上市售电冰箱每一根毛细管都是凭经验设计的，凭经验或现成的毛细管尺寸定位模型初步估算毛细管的内径和长度。实训中，