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基于ACM/ICPC计算机科学和技术专业课程体系改革 　　摘要：信息技术时代对高校计算机科学与技术专业教育提出新的目标和要求，计算机专业教育面临着巨大的挑战。从计算机科学与技术专业课程体系现状与弊端着手进行研究，分析当前教学过程中所需解决的关键问题，进而提出相应的改革措施。 关键词：ACM；计算机科学；课程改革 作者简介：王斌（1979-），男，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学信息电子技术学院计算机硬件教研室主任，讲师；史庆军（1966-），男，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学信息电子技术学院院长，副教授。（黑龙江 佳木斯 154007） 基金项目：本文系2012年黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号：JGZ201201276）、2012年黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号：JG2012010616）、2012年佳木斯大学教育科学研究课题（课题编号：JKB2012-045）的研究成果。 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）23-0076-02 随着科学技术的不断发展以及信息化水平的不断提高，计算机科学技术的发展突飞猛进，如今已经取得了令人骄傲的成绩。但是为了能够保证计算机科学相关技术的长久发展，不断培养出具有计算机技术的高素质的人才，这就需要对相关的计算机科学与技术专业课程体系进行改革，从而使其顺应技术发展的潮流。本文针对目前计算机科学与技术专业课程体系的现状和弊端进行分析，提出了当前急需解决的问题，进而对基于ACM/ICPC的相应改革措施进行了较为深入的研究。 一、计算机科学与技术专业课程体系现状与弊端 1.课程中的实验内容过于独立，造成综合性缺乏 在对高校计算机专业教学过程中的相关实验内容进行研究和调查时发现，许多教师在进行程序设计类的课程教学时，还是采用按课本内容的先后顺序进行实验，根本就没有注重将各个实验相互结合起来。[1]如计算机语言程序设计类课程教学中，教师们往往都是按照各个语法知识点来设计一个个实验。再如数据结构课程都是按照不同数据类型的组织方式来对实验进行单独的设计。这样学生们就只会将注意力集中到每一个单独的数据组织方式中，而对相关课程的整体把握就不会注意，从而忽略了对课程概念的整体性把握以及创新能力的培养。 2.实验检查费时，实验过程枯燥 目前，许多高校计算机专业某些课程授课过程中，教师在布置实验任务后，基本都是要求学生回寝室后在各自的电脑上完成。这种方式下教师在对所布置的实验任务进行检查时相当不便。[2]比如一个自然班大概有30个人，教师不但要对学生上交的程序一个个进行调试和修改，而且还要看是否存在相互的抄袭现象，这需要花费很多时间。更为重大的弊端就是，采用这种方式，多数情况下都不会提起学生对实验任务的兴趣，学生不愿主动完成实验内容，有的甚至是全班最后的程序基本都大同小异，存在极为严重的抄袭现象，这样就会导致比较差的实验效果。 3.教学以课堂灌输为主，实践教学环节未得到充分重视 调查中发现，当今绝大部分计算机专业课程基本都是采用灌输式的学习方式，课堂中的互动时间极为有限，学生基本都是处于一种被动的学习状态，这样就会导致学生们的创新意识以及主动进行学习的意识缺乏，特别是由于大多数的程序设计课程本身都是比较枯燥无味的，而且随着不断的学习，难度以及知识的关联性也会随之不断加强，[3]如果学生们不自主进行预习，是很难将该门课程学好的。 二、需要解决的关键问题 通过以上对计算机科学与技术专业课程体系的现状与弊端进行较为详细的分析后，笔者认为当前所需解决的关键问题有以下几点： 第一，在对计算机相关的实验课程进行讲解时，需要增强各个实验和相关学科的关联性，实验内容需要进一步完善和改进。 第二，课程评判的体制有待进一步的优化和完善，进而使得学生能够去学习更多的知识以及提高创新能力。 第三，制定培养方案时，尽量扩展相关学科知识。例如，为使学生更好地适应ACM竞赛，可以适量加入数论、图论、算法几何等选修课程，积极培养学生对相关学科进行主动学习的兴趣，改变以往满堂灌的教学方式。 三、相应的改革措施 国际大学生程序设计竞赛（即ACM/ICPC），是由美国计算机协会所主办的世界上水平最高以及规模最大的计算机竞赛，如今已被认为是当代大学生向世界展示自身计算机教育成果的最好舞台，对培养计算机专业的人才有非常大的帮助。因此将ACM/ICPC中所用到的相关方式灵活运用于计算机科学与技术专业课程体系的建设中，探索出一些新的教学方案是非常值得去研究的。 1.实践教学全程实行ACM/ICPC化 实践教学是程序设计课程教学中非常重要的一个环节，因此在进行实践教学时，为了能够提高学生对实