基于云模式优质教学资源服务平台建设探究.doc

基于云模式优质教学资源服务平台建设探究 　　〔摘要〕在云服务模式下，通过整合各种优质教学资源，建立内容丰富、功能完善的优质教学资源服务平台，不仅为教学资源的共建共享提供了新的途径，也对促进教育信息化的进程具有重要的理论和实践意义。 〔关键词〕云计算；云服务架构；教学资源；服务平台 〔中图分类号〕G250.71〔文献标识码〕B〔文章编号〕1008-0821（2013）01-0043-04 教育部、财政部2007年发布的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》提出积极推进网络教育资源开发和共享平台建设，建设面向全国高校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心，建成一批具有示范作用和服务功能的数字化学习中心，实现教学资源的上网开放，为广大教师和学生提供免费享用的优质教育资源，完善服务终身学习的支持服务体系[1]。但是质量工程优质资源建设与共享使用的矛盾却在其具体实施的过程中日渐凸显，如资源获取手段单一，基本只有“点”式下载一种模式；各种教学资源不能有效整合，协同为教学服务；资源缺乏动态发展特性，即资源更新无法与用户的使用同步；课程网站功能单一，往往只具有“展示”功能，利用率低等。因此，为了积极响应国家教育质量工程优质教育资源建设与共享的重大需求，探索高校网络教学基础环境建设与优质教育资源共享的新途径，本文将从一个开放的视角，在深入研究用户需求、探索资源建设和共享的高效优化模式的基础上，利用云计算技术，研究教学资源和网络学习的云服务模式和云支持环境，并构建一种新的云服务架构，从而建立点面结合、多方参与、共同推进的发展模式，在为高校师生提供全方位、多元化服务的同时，也为资源建设与共享提供一种新的思路与方法。 1云计算概述 1.1云计算的概念和特点 云计算（Cloud Computing）是网格计算（Grid Computing）、分布式计算（Distributed Computing）、并行计算（Parallel Computing）、效用计算（Utility Computing）、网络存储（Network Storage Technologies）、虚拟化（Virtualization）、负载均衡（Load Balance）等传统计算机和网络技术发展融合的产物[2]。它是一种商业计算模型，可以将计算任务分布在大量计算机构成的资源池上，使各种应用系统能够根据需要获取计算力、存储空间和信息服务。其主要特点表现为计算抽象化、资源虚拟化，以及服务通过网络以按需、易扩展的方式获得等。 1.2云计算的服务层次 云计算包括3个层次的服务：基础设施即服务（IaaS）、平台即服务（PaaS）和软件即服务（SaaS）[2]。IaaS通过互联网提供数据中心、基础设施硬件和软件资源，用户通过Internet可以从完善的计算机基础设施获得服务。Paas则提供了基础设施，软件开发者可以在这个基础设施之上建立新的应用，或者扩展已有的应用，同时却不必购买开发、质量控制或生产服务器，它实际上是将软件研发平台作为一种服务，以SaaS的模式提交给用户。SaaS是得到最广泛应用的一种云计算，它是一种通过Internet提供软件的模式（软件分布模式），在这种模式下，用户无需购买软件，而是向提供商租用基于Web的软件，来管理企业经营活动。 1.3云计算的教育应用——云教育 云教育（CCEUD，Cloud Computing Education）是在云技术平台的开发及其在教育培训领域的应用[3]。其含义比较宽泛，既可以指一种基于“云”的教育思想、教育理念和教学模式，也可以指基于“云技术”而搭建的网络教育平台，即云教育平台[4]。云教育的主要应用包括建设大规模共享教育资源库、构建新型图书馆、打造教学科研“云”环境、创建网络学习平台、实现网络写作办公等，这不仅打破了传统的教育方式，建立了一种集教学、管理、学习、娱乐、分享、互动交流于一体的全新教育信息化环境，也将有助于解决教育资源分布不均、更新慢、共享度低、成本高等问题。 基于云模式的教学资源服务平台 针对目前教学资源建设的现状，结合云计算的功能与特点，构建一个基于用户模式的教学资源服务平台云架构。该平台架构如图1所示。图1基于用户模式的教学资源服务平台云架构 2.1基于资源共享和迁移模式的云结构 在图1给出的云架构中，基本的应用单位是独立的课程网站，每个应用在“云”中，具有优质教学资源的应用单位构成了云的基类或称为云基因，这些应用之间通过一种基本的结构关系即继承来获得基类课程的部分或全部教学资源，从而形成了以基类课程为核心的子类课程或称为云细胞，子类课程不但可以同步共享基类课程的资源，而且也可以建立自己独有的各种资源，子类课程中的优质资源，