湖南省岳阳市巴陵中学九年级化学 如何正确书写化学方程式 教案.docVIP

巴陵中学 张琳 一、教学设计思路 在本节课之前，学生已经学习了元素符号、化学式、质量守恒定律等相关基础知识，为化学方程式的书写作好了充分准备。化学方程式与文字表达式相比，不仅能表示反应物、生成物和反应条件，还能表示反应物和生成物的组成，可以反映出各种物质间量的关系，使用起来非常方便，有利于进一步学习化学，所以学习化学方程式的书写就显得非常重要。为此在本节课的学习主要采取以下策略： 一是要为化学方程式的书写扫除障碍。书写化学方程式的前提是要弄清反应物、生成物、反应条件，并会写物质的化学式，这些内容在前面都学过。质量守恒的原因——“化学反应前后原子的种类和个数不变”，是化学方程式的配平的基础。这两点主要是通过课前复习的方式来处理。 二是采用“学、探、议、练”的学习方式。化学方程式的配平是本节课的重点，也是难点。在这方面的学习中，首先是通过探究，追根求源，培养学生的思维能力，让学生明白为什么要配平，怎样才算配平，至于具体方法就水到渠成了。作为第一节课的教学，关键是引导学生入门，所以方法不宜过多，主要介绍了最小公倍数法，下节课中介绍观察法和奇数配偶法。最小公倍数法比较简单，而且能配平大多数化学方程式。反应条件和“↑”、“↓”的标注本身并不难，可以让学生自学，就自学中存在的问题适当点拔。 在整个学习过程中，教师只起引路的作用，重在学生的体验，所以采用“学、探、议、练”的学习方式，让学生在学中练，在练中学，在练习中学会化学方程式的书写。 二、教学目标 知识与技能：了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应。 过程和方法：通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。 情感态度与价值观：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。 三、教学重点难点 重点：化学方程式的书写原则；化学方程式的配平方法。 难点： 化学方程式的配平方法。 四、教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入新课 ［复习提问］ 1. 什么是质量守恒定律？如何从微观的角度解释质量守恒定律？ 2. 化学方程式指的是什么？ ? 学生： 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 从微观角度来看，化学反应前后原子的种类不变，数目没有增减，原子的质量也不改变。 用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。 复习上节知识内容，便于顺利进入本课题知识的学习更好地理解质量守恒定律 化学方程式的书写原则 我们来看木炭燃烧这个化学方程式：? C + O2 CO2? 这个方程式中，等号两边各原子的种类和数目相等吗？? 所有的化学方程式都这样简单吗？? H2O H2 + O2这个反应呢？?? 化学方程式是用来表示化学反应的，化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式书写应该遵守一定的原则，化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢？我们来探讨这个问题。 请大家阅读P99有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结 化学方程式反映化学反应的客观事实，因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则，一是必须以客观事实为依据，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。二是要遵守质量守恒定律，等号两边的原子种类相同，各种原子数目相等。 学生：原子种类相同，原子数目相等。 学生：这个反应原子种类相同，但氧原子个数不等。 学生：一是必须以客观事实为依据，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。二是要遵守质量守恒定律。 由简到繁，层层递进，引导激发学生探索兴趣。 化学方程式的书写步骤 那么化学方程式的的书写有哪些步骤呢？，下面我们就此问题进行讨论。 请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。? 刚才同学们根据课本内容总结了书写化学方程式的步骤，归纳起来主要有四步。一写二配三注四等。 课堂练习1： 写出下列反应的化学方程式： 1、细铁丝在氧气中燃烧 2、镁条在空气中燃烧 例2：在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液 CuSO4 + NaOH ＝ Cu(OH)2↓ + Na2SO4 课堂练习2： 请写出实验室用高锰酸钾加热制取氧气的化学方程式 请同学们阅读课本P99学习反应条件、“↑”和“↓”? 的标注方法 学生练习： 1、根据已学知识判断下列反应方程式的书写是否正确。如有错误，请指出错误，并改正。 （1）P + O2 ＝ PO2 （2）Fe↓+CuSO4＝ Cu + FeSO4 （3）S + O2↑ 点燃 SO2↑ 2、化学方程式的简单应用 在化学反应：2X2+ 3Y2 ＝ 2R中，