新建MicrosoftWordDocument().docVIP

走进拉美音乐 城西二中 张荣 教学过程　　 教师活动　　 学生活动　　 设计意图　　 组　　 织　　 教 学　　 播放拉丁舞曲，师生问好。　　 听音乐进教室　　 营造轻松愉悦的学习氛围。　　 　 　 　 　 　 　 导　　 入　　 新　　 课　　 同学们，热情奔放的音乐在我们耳畔回响，告诉老师你现在最想做什么？ 是吗？老师也想跳拉丁舞，我们一起表演，怎么样？　　 师生共同展示桑巴舞。 　　 一支火热煽情的桑巴舞，让我们领略到拉丁美洲独特的异域风情。这节课我们就一起走进拉丁美洲，去感受拉美音乐的魅力。 课题：环球之旅—走进拉美音乐　　 生1：老师，我想跳拉丁舞　　 好 余生边看舞蹈边随音乐有节奏地拍手　　 “良好的开端是成功的一半”。学生在展示中，张扬了个性，培养了自信。师生共舞，拉近了师生距离，极大地调动起学生的学习积极性，为进一步“走进拉美音乐”做好铺垫。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 学　　 习　　 新　　 课　　 ★ 智利 — 歌曲教学　　 我们旅行的第一站是智利，欢迎智利小导游为我们解说。　　 　 　 ※ 超级模仿秀　　 玉米饼是智利人的主食，所以到处都有卖饼人的身影。在我们的日常生活中也有许多叫卖声，你能模仿一下吗？下面，我们来个“超级模仿秀”怎么样？　　 指名表演。　　 （卖豆腐、卖油条、烤地瓜、老北京卖扒糕的叫卖声等）　　 大家说，他们的表演精彩吗？　　 同学们绘声绘色的表演，真实地再现了我们生活中的叫卖！那么智利人是怎样卖玉米饼的呢？　　 播放歌曲《卖玉米饼》　　 小组讨论，这首歌曲与同学们表演 　 　 智利小导游：　　 “我国位于南美洲西南部。面积约76万平方公里，主要是智利人，通用西班牙语，信奉天主教，主食以玉米饼为主。” 　　 生踊跃举手　　 生绘声绘色地模仿表演　　 　 　 精彩（鼓掌）　　 　 　 　 　 　 　 生欣赏歌曲　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 “超级模仿秀”使学生兴趣盎然地投入到音乐学习中，满足了学生的表现欲，锻炼了学生的表演才能，同时活跃了课堂气氛，使学生身临其境地体验、探究、交流，在对比中总结出歌曲的叫卖调风格和口语化风格。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 的生活中的叫卖，有什么联系？　　 《卖玉米饼》这首歌就是以叫卖调为素材的、口语化风格的歌曲。　　 ※ 超级节奏大赢家　　 这首歌曲是四三拍，四三拍的强弱规律是什么呢？　　 你能用自己喜欢的方式来表现这一强弱规律吗？一组、二组、三组、四组。　　 　 　 同学们的创意还真不少，特别是四组同学的想法独特、新奇，鼓和沙锤发出的“咚嚓嚓”声，把四三拍的强弱规律表现得淋漓尽致。现在老师击鼓，请同学们拿出自制的沙锤，我们一齐来表现这一效果。　　 （给出速度，在强拍击鼓，师生互动）　　 大家的配合非常默契，下面我们进行“超级节奏大赢家”的比赛，要求各小组用刚才的方法打着节拍并读出下面的节奏，看哪个小组能成为最后的大赢家。　　 节奏1：× × ×︱× × －︱　　 节奏2：0 × ×︱× × －︱　　 经过一场激烈的比赛，三组成为最后的大赢家，我们向他们表示祝贺。（鼓掌）　　 象节奏2这样的节奏叫弱起节奏。在《卖玉米饼》这首歌曲中，多次出现了这种节奏，你能找出来吗？（出示大歌片）　　 你知道这些弱起节奏在歌曲中有什么作用吗？　　 是啊，歌曲来源于生活，这种不规则的节奏，更能体现出歌曲叫卖调的生活化。　　 ※ 学唱歌曲　　 下面大家分组合作，一二组同学用竖笛吹奏这五个弱起乐句，三四组同学用鼓和沙锤为他们伴奏。（师弹旋律提示速度）　　 同学们的合作很成功。你能随老师的琴声边打节奏边小声哼唱歌词吗？（教师钢琴伴奏）。　　 同学们唱的很认真也很熟练，想不想听老师唱《卖玉米饼》？　　 教师背对学生用两种情绪演唱歌曲。（前半部分平淡，后半部分微笑）　　 能告诉老师哪一种声音好听吗？　　 老师也喜欢微笑着演唱的声音，你能微笑着来演唱这首歌曲吗？　　 ※ 歌曲处理　　 同学们的声音好多了，可是老师还有个问题需要大家帮助解决：