资讯融入教学—(生活)领域教学单元活动设计方案.docVIP

資訊融入教學─( 生活 )領域教學單元活動設計 單元名稱 飛來的朋友 課程設計 潘怡筠 教材來源 康軒版第三冊 適用對象 國小二年級 教學時數 4節課 預定實施的 教學場地 教室、操場 資訊融入教學的策略模式 ■教師簡報教學 □教師網頁展示 ■教師透過電腦輔助教學 □教師利用視訊進行回饋 ■教師利用影片呈現教材 □教師利用討論區進行討論 □教師利用部落格進行回饋 ■教師利用網路資源教學 ■學生利用搜尋引擎資料蒐集撰寫報告 □學生網頁設計及學習成果呈現 □學生利用繪圖軟體進行影像處理 □學生利用資訊管道分享心得 □學生經由網路獲得協助 □學生利用數位相機記錄學習歷程 ■學生利用小組協同合作討論 □學生透過email與同儕或老師聯繫 ■學生學習歷程檔案展示 □其他: 教學活動設計 理 念 一、教材分析 鳥類是大自然賜予我們人類彌足珍貴的禮物，但在人類不斷的破壞自然環境及不當的捕殺之下，鳥類的生存面臨了很大的危機，甚至有許多鳥類瀕臨絕種，身為萬物之靈的我們，自當應該盡一己之力，為鳥類的保育貢獻一點心力。 在這個教學單元中，學生經由影片的觀賞及PPT的介紹，來了解認識不同鳥類的形態及習性，更經由製作「觀察鳥類簡報」的活動，讓孩子能實際的去觀賞鳥類，將所學知識應用在現實生活中，並透過小組分組，培養孩子與同學合作學習。 故希望透過此課程的引導，能讓孩子藉由觀察鳥類、認識鳥類，進 而培養出愛護鳥類的觀念、行為及情操及了解「保護環境人人有責」的道理。 二、教學重點 認識候鳥遷徙的行為及原因 分辨鳥類的型態及大小的不同 了解鳥兒生存的環境 認識鳥兒的各個部位及運動方式 知道賞鳥的裝備及規則 養成愛護鳥類的觀念及行為，培養愛護鳥類的情操 紀錄賞鳥的情形 三、資訊融入的優點 透過圖片及影片的呈現，讓學生能清楚的認識鳥類的生態 透過網路遊戲，引起學生學習興趣 利用文書軟體製作和課程相關的學習單 利用數位相機紀錄學生的活動情形及學習成果，並公佈於班級網頁上，讓家長能了解孩子在校的學習情形。 學生資訊能力 起點行為 能上網觀看班級網頁 資料關鍵字 候鳥、鳥類的構造、賞鳥須知、鳥的棲地、鳥的分類 能力指標 生活領域 9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。 1-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。 3-1-1經由接觸而喜愛生物,不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。 7-1-9 學習運用合適的語彙來表達所觀察到的事物。 7-1-4 比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處。 7-1-3 依特徵或屬性將事物歸類。 9-1-6 學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。 9-1-9 學習操作各種簡單儀器。 9-1-8 學習安排工作，有條理的做事。 單 元 教 學 計 畫 教學目標 能認識候鳥遷徙的行為及原因 能分辨鳥類的型態及大小的不同 能了解不同型態的鳥兒生存的環境 能認識鳥兒的各個部位 能知道賞鳥的裝備及規則 能養成愛護鳥類的觀念及行為 能培養愛護鳥類的情操 能紀錄賞鳥的情形 能表演鳥兒的各種姿態 教 學 活 動 教 具 時間 --------第一節開始-------- 引起動機 播放教學VCD，介紹黑面琵鷺、灰面鷲、水鴨、大白鷺、伯勞鳥的基本生態 發展活動 提問： A.影片中介紹幾種鳥類？ (黑面琵鷺、灰面鷲、水鴨、大白鷺、伯勞鳥) B.牠們有哪裡不同？ (大小、外表……，以鳥類圖片呈現答案，讓學生更清楚的了解不同之處) C.牠們有哪裡相同？ (年年搬家) D.牠們年年搬家的原因？ (為了尋找食物、為了避開寒冬) 討論：如果你是一隻候鳥，你從家鄉飛到遙遠的台灣，可能會遇到什麼狀況？ (被射殺、被鳥網捕捉、途中沒有休息的地方、天氣變化、被其他猛禽攻擊) 討論：要如何保護這群飛來的朋友？ (不隨便捕捉、保留候鳥生活的環境) 教師提問：候鳥可以像家鳥一樣在家飼養嗎？ (候鳥需要在不同的環境中生存，等天暖就要回去自己的家， 康軒版教學VCD 飛來的朋友簡報 (見教學單元輔助教材\教師用輔助教材.ppt) 3’ 15’ 5’ 5’ 2’ 所以不適合飼養) 候鳥不會永遠留在這裡，要怎麼把牠們的外表和活動情形紀錄下來呢？ (拍照、畫圖、攝影、錄下鳥叫聲、寫下自己看到的情形) 綜合活動 1.候鳥的拼圖：請完成候鳥的拼圖，並說出候鳥的名稱 (黑面琵鷺、灰面鷲、水鴨、大白鷺、伯勞鳥) -------- 第一節結束 --------- ---------第二節開始 --------- 一、引起動機： 教師揭示賞鳥的裝備的圖片 二、發展活動： 1.教師提問： A.為什麼要準備這些裝備？(賞鳥