教育学复习资料——终极版.docVIP

《教育学基础》 名词解释： 1、教育:在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 2、教育学：是一门研究教育问题的学问。 3、教育要素：教育者、学习者、教育影响。 4、教育形态：指由教育者、学习者、教育影响三个基本要素所构成的教育系统在不同的时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。 5、教育本体功能：教育的个体功能是在教育活动内部发生的，也称为教育的本体功能或教育的固有功能。 6、教育派生功能：是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能，也称教育的工具功能。 7. 教育功能：教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 8、教育功能的实现：教育功能的实现分为两个阶段，前者关涉教育的本体功能，后者关涉教育的社会功能。 9、教育目的：指教育意欲达到归宿所在或所预期实现的结果。 10、教育目的的价值取向：即教育目的的价值性进行选择时所具有的倾向性。 12、社会本位：与人本位的价值取向相对应，把满足社会需要视为教育的根本价值。 13、全面发展教育：是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成的。 14、义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须给予保障的公益性事业。 15、终身教育：是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育统一综合。 16、教育制度：指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 17、学校教育制度：简称学制，指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 18、师生关系：指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。 19、学生：指在教师的指导下从事学习的人，主要是指在校的儿童和青少年。 20、校本课程：以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。 21、课程目标：指课程本身要实现的具体目标和意图。 22、课程标准：指各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效的、连贯的、目标一致的开展教学工作。 23、课程：是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。 24、课程评价：不仅包括学生的学业评价，而且包括课程本身的评价。 25、教学：是尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。 26、教学设计：指为教学活动制定蓝图的过程。 27、教学理论：是教育学的一个重要分支，它既是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术， 它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。 28、教学策略：是为了达到教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 29、学生评价：是指根据一定的标准，通过使用一定技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。 30、品德评价：是测评者根据一定的标准对学生所表现出来的品德特征进行定性和定量分析，进行价值判断给出相应的结论。 31、形成性评价：主要是在教学和学习过程中进行的，一般以学习内容的一个单元为评价点，采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正。 32、总结性评价：主要是在教学和学习后进行评价，是对教学和学习全过程的检验。 33、诊断性评价：一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价，重在对学生已形成的知识、能力、情感等发展状况做出合理的评价，为计划的有效实施提供可靠的信息资源，以获取更好的效果。 34、教育行动研究：不是一种具体的方法，而是一个不断思考、学习和尝试探索的过程，它由提出问题、分析问题、拟定方案、实施行动、反馈评价、归纳总结几个环节构成。 35、行动研究：是一种由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性思考探索，并以解决工作情景中的特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。 简答题： 1、教育的三要素是什么？如何理解三者的关系？ 答：三要素：教育者、学习者、教育影响 三者关系：即相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践体系。没有教育者，教育活动就不可能开展，学习者也不能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象；没有教育影响，教育活动就成了无源之水，再好的教育意图和发展目标，也无法实现。 2、