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综合实践活动课程的课型及指导策略初探综合实践活动课程的课型及指导策略初探 综合实践活动课程的课型及指导策略初探综合实践活动课程的课型及指导策略初探 靖江市新桥镇礼士小学 吴贤 季刚平 摘 摘 要要：随着新课改的实施，综合实践活动课正以全新的姿态出 摘摘 要要 现在我们的面前。根据自身的教学实际，笔者认为要追求扎实而有效 的课堂，必须上好主题确定课、方法指导课、中期反馈课、成果展示 课。 关键词关键词：综合实践 课型 主题 指导 展示 关键词关键词 综合实践活动课程是新课程的亮点，也是难点。尽管课程已经走 过了好几个年头，实验区取得了喜人的成绩，但不容置疑的是，课程 就总体来说存在诸如发展水平不平衡、实施水平不高、课程普遍性差 等问题，甚至不少开展得如火如荼的学校也面临如何持续发展，常规 发展的问题。作秀、功利性的活动不在少数，这些都严重地影响了课 程的进一步发展。可以这么说，常态化、有效化发展已经成为综合实 践活动课程迫在眉睫要解决的问题。 作为一线教师，我有这样的体会：课程要实现常态化，像语文、 数学、英语一样有生命力，必须建立不同课型的教学规范，确立常态 的教学组织形式，以序列化、系统化、制度化的做法来保证课程的实 施。 一、一、综合实践活动课的综合实践活动课的几种课型几种课型 一一、、综合实践活动课的综合实践活动课的几种课型几种课型 语文课一般分为阅读课、写作课、复习课三大类型。阅读课又通 常分读通课文、理解重点词句、提炼主题几步进行，所有的一切都是 在一定的文本基础上进行的。而综合实践活动课没有固定的文本，有 1 7

的只是一个个研究的主题。主题从哪儿来？也就是说该上什么内容。 解决这个问题，是综合实践活动的第一种课型，那就是主题确定课。 主题确定好以后，怎么开展活动呢？我们肯定要对学生进行基本研究 方法如观察、采访、调查等等的指导，于是有了综合实践活动的第二 种课型——方法指导课。当学生开展一段时间的活动后，会取得一定 的成果，也会遇到各种各样的困惑，有的可能走上歧途，这就需要第 三种课型的出现——中期反馈课。当所有的探究活动都结束了，学生 都拥有了自己活动的成果了，我们就可以进行最后一种课型——成果 展示课。这四种课型是开展综合实践活动时必备的几种课型。一般情 况下，一个主题的研究在 1—2 个月左右，上课的地点也不一定拘泥 于教室，可以在校园的任何一个地方，哪里更容易激发学生的积极性， 就可 把上课地点定在哪里 。 二、二、不同课型中教师的指导重点不同课型中教师的指导重点 二二、、不同课型中教师的指导重点不同课型中教师的指导重点 1、主题确定课——帮助学生选择合适的主题 选题是综合实践活动开展的第一步，也是一个关键环节，它决定 整个活动的方向，甚至影响到整个课题的成败 。其实，综合实践活动 处处有题材，关键在于挖掘 。过去我们的综合实践活动过重地关注了 社会资源、自然资源，却很少把学生的学习、生活作为资源来开发。 也可以说，人为地强化了课程开发的成本也没有很好地开发出学生真 正喜欢的主题活动。 （1）选择贴近学生的现实生活、学校活动的主题，用好学校里的 现有资源。  2 7    综合实践活动的很多活动主题来自学生生活中的问题，教师要引 导学生留心观察周围的生活，多问为什么。我曾经这样引导学生从生 活中提出问题：大部分学生上学都带水或者饮料，就此我引导学生提 出一系列问题—— 目前饮用水都有哪些？你家经常喝什么水？你喜 欢喝什么饮料 ？多喝饮料对青少年身体有哪些影响？饮料分哪些种 类？……其 中许多 问题都可 转化为学生开展综合实践活动的主题。 再如学生喜欢