现代信息教育技术考纲内容整理.docVIP

复习提纲 理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。填空题仅限第七章内容，其他章节内容只出现选择及判断题。 第一章 教育技术的定义P1-2 教育技术作为专业名词，起源于美国。 教育技术的广义理解是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。 教育技术的研究对象及研究范畴P2 教育技术的研究对象是学习的过程和学习的资源。 研究范畴是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面。 什么是学习资源？P2 学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。 现代教育技术的定义。 现代教育技术的定义是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。 现代信息技术包括哪些？P2 现代信息技术包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等。 6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。 7、教育技术的应用领域 在实践中，教育技术由于教育对象不同，教学内容不同，采用的技术手段和操作方法不同，因而形成了四个主要的相对独立的实践领域，即课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域。 教育技术对教学内容的影响P4 教育技术的应用对教育的影响，首当其冲的就是教育内容的变革。 知识来源的多渠道化； （2）教材的多媒体化。教材的多媒体化是教育技术的应用将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由文本、图形图像、声音、视频、动画等构成的动态教材，多感官的参与活动对于学生知识的掌握、能力的培养都有很大的促进作用。 （3）内容呈现方式的多样化 9、教育技术对评价体系的影响 教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。 教育技术对师生角色的影响P5 教育技术对师生角色的影响（1）教育技术的应用扩展了教师的概念（2）教育技术改变了教师的角色指导者合作者设计者学习者研究者。 信息时代教师应具备的素质P7 信息时代教师应具备的素质（1）学会认知（2）具有“信息能力”与“信息道德”。 教师需要具备的教育技术能力P7 2004年12月教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》是我国建国之后的第一个教师专业能力标准。 1993年，美国最先制定了《国家教育技术标准》，明确规定学校管理者、教师、学生必须达到的“教育技术标准”要求。 师范生学习教育技术的内容P7 师范生学习教育技术的内容（1）思想观念（2）教学设计能力（3）以信技术为核心的媒体使用技术（4）教学软件的开发制作技术 14、师范生在学习现代教育技术的方法P8 师范生在学习现代教育技术的方法（1）重视实际操作能力的提高（2）重视教学设计能力的提高（3）重视自学与应用 第二章 教育技术的理论基础包括哪些？ 教育技术的理论基础包括学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论等。 什么是程序教学？ 程序教学作为组织和提供信息的一种特殊方法，它的基本操作过程是解释——提问——回答——确认（刺激——反应——强化）。 系统科学理论包括哪些理论？ 系统科学理论包括系统论、信息论、控制论。 什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？ 认知主义学习理论认为学习是学习者根据自身已有经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构的过程。其主要代表人物布鲁纳和加涅及代表理论是布鲁纳的结构—发现说和加涅的信息加工学习论。 什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？ 行为主义学习理论所说的“行为”是指可以观察的行为，学习被看作是外显的行为改变的结果；行为是外界刺激的反应，学习就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化是促进这种联结的重要手段。其主要代表人物桑代克和斯金纳，代表理论桑代克的试误说和斯金纳的操作反射学说。 建构主义学习理论的代表人物及代表观点 建构主义学习理论的代表人物皮亚杰及代表观点认为人类的学习是经验的重组，是认知结构的获得和建构过程。 传播理论的基本模式 传播理论的基本模式（1）拉斯韦尔传播模式（2）香农-韦弗传播模式（3）施拉姆模式。 8、视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容 视听教育理论的核心理论：戴尔“经验之塔”及经验分类（1）做的经验： 有目的的直接经验 设计的经验 演戏的经验（2）观察的经验： 观摩示范 室外旅行 参观展览 电影电视 图形、录音、无线电（3）抽象的经验： 视觉符号 词语符号 9、数码相机： 9.1镜头的分类P34 镜头的分类（1）定焦距镜头： 标准镜头 广角镜头 远摄镜头（2）变焦镜头 标准镜头、广角