小数认识教案.docVIP

年级 蒙语班 学科 生活数学 教师 孙长宝 课题 小数的认识 课型 新授 时间 5.27 课程资 源准备 PPT，宣传画 教材分析 这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。为了更好的把握本课的教学，为有关小数的后续知识，小数的意义与性质的教学打下基础。 学情分析 A类学生：巴特尔、南德尔，语言理解力强，专注力强，有自控能力，识字量大，能掌握教师所教内容。 B类学生：香香、乌尼日赛汉、拉图，语言理解力差，识字量少，能掌握计算类知道，但对应用题掌握较差。于智蒙，注意力过动不足，跳跃性思维较强，在同一问题上注意保持超不过5分，自主能动性差，不能主动完成练习等课堂练习。 C类学生：陆行、宋鸽，自闭症学生，言语表达能力差，有过动性行为，但能掌握所教内容，与A类学生知识掌握情况相当。 教学目标 知识与能力目标：? 1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，可以用小数表示。? 2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。? 3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 康复目标 1、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。教学重点?会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。 （3）读出宣传册中的小数 3、试写小数。 写出屏幕上的小数 4、认识以元为单位的小数的意义 （1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！ （2） 我们已经知道了1元=10角，1角用分数表示是（）元，用小数表示是（）元，学生思考。 把一元平均分成10份，取其中的一份就是1角，所以1角=1/10元。小数点后面第一位表示几角，也就是说1角=0.1元。 （３）反馈、提问：这些文具中价格，每个数都表示几元或几角？同样的数可能表示的意义不一样呢？理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）56元5角 8元6角 7元9角 3角 1元2角 1角 5、自主探究例１ （１）出示米尺： 师提问：把1米平均分成10份，每份有多长？3分米是10份中的几份,也就是几分之几米，可以怎么写？ 根据学生回答师板书：1分米=1/10米=0.1米 （３）联系实际，加深理解 思考： 王东身高1米3分米=（ ）米。 四、实践应用、拓展练习 找找生活中的小数 （1）生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说） （2）同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。 （3）填一填 0.3读作（ 　　　） 一零点五写作（ 　　 ） 2.8元表示（ ）元（ ）角 8.6元表示（ ）元（ ）角 （4）蜜蜂采蜜 总结延伸 时间过得可真快，在这节课中你有什么收获呢？ 如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己组的表现评分吗？ 板书设计 小数的认识 三十二点五写作32.5 1角=1/10元=0.1元 1分米=1/10米=0.1米 作业安排 找出生活中的小数 课后反思 教学设计