九年级语文人教版课标上册《2 雨说》课件（共22张PPT）.pptVIP

送元二使安西唐·王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 吟咏春雨的诗句 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 郑愁予 本名郑文韬，原籍河北，1933年生于山东济南，台湾诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年郑愁予随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。 ?。 ? 1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，他的作品大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。 诗风豪放豁达而不失婉约情韵，其诗在台湾传唱的程度，据说不亚于李后主、李商隐，《错误》是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。 现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 代表作： 诗集有：小和尚坐在《梦土上》怀里抱着师傅给的《衣钵》手里拿着《郑愁予诗选》抬头看了看天，随时都有下《雪的可能》雪片如花，小和尚这个《寂寞的人坐着看花》。 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。  田圃禁锢留滞喑哑襁褓寒浅洗礼 忍冬 (pǔ) (jìn gù) (zhì) (yīn yǎ) (qiǎng bǎo) 停滞,不流通。 嗓子干涩发不出声或发音低而不清楚 包裹婴儿的布或被。 初春时淡淡的余寒。 基督教徒接受人入教时举行的一种宗教仪式。把水滴在受洗人的额头上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。 忍受寒冬。 蓑衣 跳跃 知悉 suō xī yuè 听读，体味诗中的意境，明确诗人为我们营造了一种怎样的基调。 朗读感知 倾听朗诵 感受诗情 1.文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话。 2.读了课文，这些话集中表达了哪些意思？ 这首诗借春雨之口，表达了作者对中国大地上生活的孩子们温柔亲切的爱意，表达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望，表现了一种博大深沉的爱。 对本诗副标题的理解 这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，透过这个副标题，我们就可看出作者的写作意图，作者想通过这首诗，表达对中国儿童的一种良好的祝愿和殷切的希望。 散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。 1、1——5节中出现了哪些景物？雨来之前和来之后有何不同？ 2、雨做了这一切，它的来意是什么？ 3、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运？雨的祝福是什么？如何理解？ 研读诗歌 雨的来意是“教你们勇敢地笑”。 为什么要勇敢地笑？ 美美的品 雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。 在“雨教孩子们勇敢的笑”两节诗中，写“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”、“旗子”等“笑”的情态，有什么作用？ 美美的品 用拟人化手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切关怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果 。 最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运？雨的祝福是什么？如何理解？ 快乐地安息 孩子们吃着苹果擦着嘴；意指享受到自由和幸福的生活。 诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。 细细吟咏 倾心品味 这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处? 让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。 这首诗除了拟人手法外，作者还运用了什么修辞手法，增强诗歌的感染力？ 除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法。 比喻：如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起” 排比：如。“柳条儿见了我笑弯了腰啊,石狮子见了我笑出了泪啊,小燕子见了我笑斜了翅膀啊” 反复：如：“雨说：我来了……